2o εργαστήριο

Το παζλ της κλιματικής αλλαγής

Μια ηλιόλουστη μέρα βάλτε δύο θερμόμετρα δίπλα-δίπλα στην ίδια επιφάνεια σε εξωτερικό χώρο και να καταγράψτε τη θερμοκρασία που θα δείξει κάθε θερμόμετρο. Στη συνέχεια σκεπάστε το ένα θερμόμετρο με το γυάλινο βαζάκι. Αυτό είναι τώρα το θερμοκήπιο σας.

Διαβάστε τη θερμοκρασία που δείχνουν τα δύο θερμόμετρα μετά από μισή ώρα και ξανά μετά από μια ώρα. Υπάρχουν διαφορές;
Τι συμβαίνει στην θερμοκρασία μέσα σε ένα πραγματικό θερμοκήπιο μια ηλιόλουστη ημέρα;
Οι επιστήμονες ονομάζουν τον τρόπο με τον οποίο τα αέρια ψηλά στην ατμόσφαιρα επηρεάζουν την θερμοκρασία της Γης «φαινόμενο του θερμοκηπίου»

Δείτε τα βίντεο

 

Διαβάστε στο Φύλλο Εργασίας  κι άλλες πληροφορίες από άρθρα για το φαινόμενο του θερμοκηπίου και απαντήστε  στις ερωτήσεις.

Τέλος  ζωγραφίστε στο εσωτερικό του παζλ μια εικόνα που σας έκανε εντύπωση σχετικά με όσα συζητήθηκαν και την επόμενη φορά θα συναρμολογήσουμε  το παζλ της κλιματικής αλλαγής.

Υλικά Σώματα

Τι είναι Ύλη;

Ύλη είναι το υλικό από το οποίο αποτελείται οτιδήποτε υπάρχει γύρω μας.

Όλα τα σώματα, στερεά, υγρά αέρια, μικρά ή μεγάλα είναι φτιαγμένα από ύλη. Από ύλη είμαστε φτιαγμένοι και εμείς οι άνθρωποι.

ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΥΛΙΚΩΝ ΣΩΜΑΤΩΝ

 Βασικές Ιδιότητες            

  • Όγκος                            
  • Μάζα                                 
  • Πυκνότητα                       
  • Φυσική κατάσταση    ( Στερεά - Υγρά - Αέρια )                      

 

  Άλλες Ιδιότητες

  • Σχήμα
  • Χρώμα
  • Μέγεθος
  • Γεύση  
  • Υφή κτλ.

 

Δομή της ύλης

Μόρια και άτομα

Η ύλη αποτελείται από μικροσκοπικά σωματίδια, τόσο μικρά που δισεκατομμύρια από αυτά χωρούν στο κεφάλι μιας καρφίτσας.

Μόριο

Το μόριο είναι το μικρότερο σωματίδιο της ύλης που διατηρεί τις ιδιότητες του σώματος στο οποίο ανήκει.  

Άτομο

Τα μόρια αποτελούνται από ακόμα μικρότερα σωματίδια, τα άτομα. Άτομο είναι το μικρότερο σωματίδιο της ύλης που μπορεί να συνδυαστεί με άλλα άτομα και να σχηματίσει μόρια.

Τα άτομα αποτελούνται από ακόμα μικρότερα σωματίδια, τα πρωτόνια, τα νετρόνια και τα ηλεκτρόνια.

Τα πρωτόνια και τα νετρόνια αποτελούνται  από ακόμη μικρότερα σωματίδια, τα κουάρκ.

Σήμερα θεωρούμε τα ηλεκτρόνια και τα κουάρκ θεμελιώδη ή αλλιώς στοιχειώδη σωματίδια από τα οποία αποτελείται η ύλη σε όλες τις μορφές της.

Στα αέρια σώματα, τα μόρια κινούνται ελεύθερα αλλάζοντας συνεχώς θέσεις, χωρίς να πλησιάζουν πολύ μεταξύ τους, μπορούν όμως να απομακρύνονται το ένα από το άλλο όσο είναι δυνατό. Στα υγρά σώματα, τα μόρια κινούνται αλλάζοντας συνεχώς θέσεις, αλλά παραμένουν κοντά το ένα στο άλλο χωρίς να πλησιάζουν ή να απομακρύνονται μεταξύ τους. Στα στερεά σώματα τα μόρια κινούνται πολύ κοντά το ένα στο άλλο και κοντά σε μόνιμες θέσεις τις οποίες δεν αλλάζουν, έτσι ώστε ούτε να πλησιάζουν μεταξύ τους ούτε να απομακρύνονται.

Πως λύνουμε ένα πρόβλημα

Θ. Αρβανιτίδης

Πώς λύνουμε ένα πρόβλημα 

​Για να λύσεις ένα πρόβλημα ασφαλώς πρέπει να χρησιμοποιήσεις την σκέψη σου, τη φαντασία, τη μνήμη και την προσοχή. Με τη βοήθειά τους θα πετύχεις την κατανόησή του. Να γνωρίζεις βέβαια ότι κάθε μαθηματικό πρόβλημα κρύβει στις γραμμές του ένα ή περισσότερα ζητούμενα, δηλαδή άγνωστα στοιχεία. Σκοπός σου είναι να τα βρεις έχοντας οδηγούς σου τα γνωστά στοιχεία ή τις πληροφορίες που σου δίνει το πρόβλημα. ​
Λέξεις - φράσεις κλειδιά που μας οδηγούν στην επιλογή των σωστών πράξεων είναι:

  • ΠΡΟΣΘΕΣΗ: παίρνω ακόμα, αυξάνω κατά, καταθέτω και, βάζω, θέλω ακόμη, ενώνω, συγκεντρώνω, εισπράττω κ.α.
  • ΑΦΑΙΡΕΣΗ: δίνω, ξοδεύω, μου έμειναν, λιγοστεύω, μειώνω, ελαττώνω, διαφέρω κατά, συμπληρώνω, αδειάζω, αδυνατίζω, βγάζω, διαγράφω, καταναλώνω, έχω έκπτωση, υπόλοιπο κ.α.
  • ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΜΟΣ: πενταπλό, πέντε φορές μεγαλύτερο…, αν το 1 πράγμα έχει… πόσα έχουν 5 ίδια πράγματα;
  • ΔΙΑΙΡΕΣΗ: μοιράζω, χωρίζω, τέμνω, κόβω σε… ίσα μέρη, κατανέμω ισότιμα, πόσες φορές χωράει…, πόσες συσκευασίες χρειάζονται…, πόσες ομάδες θα σχηματίσω… κ.α.

Ψηφιακή τάξη

 

Ο φίλος μας ο άνεμος

6ο Εργαστήριο

Ενημερώνουμε, ευαισθητοποιούμε για την κλιματική αλλαγή

 

Η περιβαλλοντική οργάνωση WWF και το Μουσείο του Πράδο ενώνουν τις δυνάμεις τους για να προειδοποιήσουν σχετικά με τους κινδύνους της κλιματικής αλλαγής.

Την ώρα που παγκόσμιοι πολιτικοί ηγέτες και διπλωμάτες συναντώνται στην ισπανική πρωτεύουσα, Μαδρίτη, στο πλαίσιο της Συνόδου του ΟΗΕ για το κλίμα, WWF και Πράδο αποφάσισαν να συνεργαστούν προκειμένου να ευαισθητοποιήσουν για τους κινδύνους που διατρέχει, πλέον, ο πλανήτης.

Για να το πετύχουν, επέλεξαν τέσσερα διάσημα έργα τέχνης από τη συλλογή του Μουσείου, στα οποία «παρενέβησαν» ώστε να τονίσουν τις περιβαλλοντικές συνέπειες από τα διάφορα έντονα φαινόμενα που συνεπάγεται η κλιματική αλλαγή.

 

 

Ο πίνακας «Felipe IV a Caballo» (Philip IV on Horseback) του Diego Velázquez χρησιμοποιήθηκε για να υπερτονιστεί το πρόβλημα της συνεχούς αύξησης στην στάθμη της θάλασσας.

 

Ο πίνακας «El quitasol» (The Parasol) του Francisco de Goya «παραποιήθηκε» για να αντικατοπτρίσει το κοινωνικό δράμα των ανθρώπων που αναγκάζονται να εγκαταλείψουν τις πατρίδες τους λόγω του κλίματος.

 

 

Το έργο «El paso de la laguna Estigia» (Landscape with Charon Crossing the Styx) του Joachim Patinir χρησιμοποιήθηκε ως απεικόνιση της επίδρασης που έχει η έντονη ξηρασία σε ποτάμια και καλλιέργειες.

 

Τέλος, το έργο «Niños en la playa» (Boys on the Beach) του Joaquín Sorolla, μετά την «παρέμβαση» της WWF, αναδεικνύει με τραγικό τρόπο την εξαφάνιση των ειδών.

Πηγή: «Πειραγμένοι» διάσημοι πίνακες προειδοποιούν για την κλιματική αλλαγή (naftemporiki.gr)

Παρατηρήστε προσεκτικά τους παραπάνω πίνακες ζωγραφικής και απαντήστε στις ερωτήσεις:

-Τι συναισθήματα σας προκαλεί ο κάθε πίνακας;

-Τι σας κάνει ιδιαίτερη εντύπωση;

-Ποιον τίτλο θα βάζατε σε κάθε πίνακα;

-Οι πίνακες αυτοί έχουν κάποιο κοινό στοιχείο; Αν ναι, ποιο είναι αυτό; Μήπως επιδιώκουν να περάσουν κάποιο μήνυμα;

-Μελετήστε το κείμενο που σας δίνεται: "Διάσημοι πίνακες προειδοποιούν για την κλιματική αλλαγή"

-Συζητήστε στις ομάδες σας και προβληματιστείτε για την πρωτοβουλία. Σημειώστε σκέψεις και σχόλια

...................................................................................................................................................................................

- Ζωγραφίστε το δικό σας πίνακα με θέμα την κλιματική αλλαγή απελευθερώνοντας τη φαντασία και τη δημιουργικότητα σας

- Μπορείτε να «παρέμβετε» κι εσείς με τη δική σας ματιά σε έναν πίνακα γνωστού ζωγράφου και να περάσετε το δικό σας μήνυμα για την κλιματική αλλαγή!

 

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

 

 -Τι άλλο μπορούμε να κάνουμε ως τάξη για να ενεργοποιήσουμε όσο το δυνατόν περισσότερους στην προσπάθεια ενάντια στην κλιματική αλλαγή;

Η 1η ομάδα μπορεί να αναλάβει π.χ. τη φιλοτέχνηση αφίσας,

η 2η τη δημιουργία σύντομου ενημερωτικού βίντεο για τον μετριασμό των συνεπειών της κλιματικής αλλαγής και την προστασία του κλίματος,

η 3η την ηχογράφηση σχετικού μηνύματος ευαισθητοποίησης,

η 4η τη δημιουργία διαδραστικου παιχνιδιού


TEACHER'S

5ο Εργαστήριο

Μαθαίνουμε για τον Στόχο 13 - Προστατεύουμε το κλίμα

 

Σήμερα θα μιλήσουμε για τους 17 Παγκόσμιους στόχους της Βιώσιμης Ανάπτυξης (Σ.Β.Α.) του  Ο.Η.Ε. με ορίζοντα το 2030

και συγκεκριμένα για τον Στόχο 13, που αφορά στο κλίμα.

 

Γνωρίζετε την παγκόσμια πρωτοβουλία για τους 17  Σ.Β.Α., έχετε ακούσει για αυτούς;

Μπείτε στην ιστοσελίδα των Η.Ε. και μελετήστε το σύντομο κείμενο  για τους 17 στόχους της Βιώσιμης Ανάπτυξης και γνωρίστε καλύτερα τον στόχο 13 "ΔΡΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΚΛΙΜΑ"

ή....

Τον Σεπτέμβριο του 2015 η Γενική Συνέλευση  των Ηνωμένων Εθνών υιοθέτησε  17 στόχους, γνωστούς ως «Στόχοι Βιώσιμος Ανάπτυξης». Πρόκειται για συγκεκριμένους στόχους με ορίζοντα τα επόμενα 15 χρόνια, οι οποίοι εκφράζουν τις σύγχρονες παγκόσμιες προκλήσεις σε μια προσπάθεια να ανταποκριθούν αποτελεσματικά όλες οι χώρες στην αντιμετώπιση των παγκόσμιων προβλημάτων (κλιματική αλλαγή, φτώχεια, ανισότητες κ.ά.). Αποβλέποντας όχι μόνο για την ικανοποίηση των αναγκών της σημερινής γενιάς αλλά και των μελλοντικών γενεών, οι 17 ΣΒΑ μεταξύ άλλων εστιάζουν στην ανθρώπινη αξιοπρέπεια, στη διασφάλιση της «υγείας» του πλανήτη μας, σε δίκαιες και ανεκτικές κοινωνίες και σε ευημερούσες οικονομίες.  Ένας από τους 17 στόχους της Βιώσιμης Ανάπτυξης αφορά στο κλίμα.

Ο στόχος 13: «ΔΡΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΚΛΙΜΑ» επιδιώκει:

13.1: Ενίσχυση της ανθεκτικότητας και της προσαρμοστικής ικανότητας όλων των χωρών έναντι των κινδύνων και των φασικών καταστροφών που απορρέουν από την κλιματική αλλαγή.

13.2: Ενσωμάτωση των μέτρων για την κλιματική αλλαγή στις εθνικές πολιτικές, στρατηγικές και σχεδιασμούς.

13.3: Βελτίωση της εκπαίδευσης, ευαισθητοποίησης, καθώς και της ανθρώπινης και κοσμικής ικανότητας σχετικά με θέματα που αφορούν τον μετριασμό της κλιματικής αλλαγής, την προσαρμογή, τη μείωση των επιπτώσεων και την έγκαιρη προειδοποίηση.



Εσείς όμως, τί μπορείτε να κάνετε;

 

Χωριστείτε σε 4 ομάδες και ακολουθήστε τις οδηγίες.....

1η ομάδα

Μπείτε στην σελίδα  https://ec.europa.eu/clima/citizens/tips_el 

ή διαβάστε το κείμενο

 

2η ομάδα

Μπείτε στην σελίδα  https://ec.europa.eu/clima/citizens/tips_el 

ή διαβάστε το κείμενο

 

3η ομάδα

Μπείτε στην σελίδα  https://ec.europa.eu/clima/mobility/tips_el 

ή διαβάστε το κείμενο


Αν θελετε να μάθετε περισσότερα για την κλιματική αλλαγή, ακολουθήστε τον παρακάτω σύνδεσμο

https://ec.europa.eu/assets/clima/our_planet_our_future/el/files/assets/basic-html/page5.html

 


Ας δημιουργήσουμε όλοι μαζί έναν Οικοκώδικα καλών πρακτικών για την προστασία του κλίματος.

Θα γράψουμε και θα συμφωνήσουμε  τις αλλαγές, που μπορούν να γίνουν στις καθημερινές μας συνήθειες για τον μετριασμό των επιπτώσεων της κλιματικής αλλαγής

Όλοι μαζί προστατεύουμε το κλίμα»!

ΟΙΚΟΚΩΔΙΚΑΣ ΚΑΛΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ

Τόπος: ……………………… Ημερομηνία: ………………. Εμείς,

Οι μαθητές του ………………………………………………………εντοπίσαμε ότι π.χ. οι καθημερινές μας συνήθειες

(η σπατάλη ενέργειας και φασικών πόρων, η υπερκατανάλωση) συμβάλλουν στην κλιματική αλλαγή ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………

και αποφασίσαμε να συντάξουμε Οικοκώδικα καλών πρακτικών , προκειμένου να προστατέψουμε το κλίμα.

Κάνουμε τις παρακάτω προτάσεις και παίρνουμε την απόφαση να τις υιοθετήσουμε στην καθημερινή μας ζωη:  π.χ.

Μειώνουμε......

Λέμε όχι.....

Ανακυκλώνουμε.....

Οι μαθητές και οι μαθήτριες του...


TEACHER'S

4ο Εργαστήριο

4ο Εργαστήριο

"Με το βλέμμα στο μέλλον"

Διαβάστε τρια μελλοντικά σενάρια για την κλιματική αλλαγή:

 

-Συζητήστε για κάθε ένα σενάριο, σχολιάστε τα και καταθέστε τις απόψεις σας για το ποιο είναι κατά τη γνώμη σας πιο πιθανό να γίνει πραγματικότητα και γιατί.

-Αριθμήστε τα σενάρια.

Στην 1η γραμμή σημειώστε το σενάριο που θεωρείτε πιο πιθανό να συμβεί στο μέλλον όσον αφορά την κλιματική αλλαγή (πιθανό σενάριο).

Στη 2η γραμμή σημειώστε το σενάριο που θα θέλατε να συμβεί (επιθυμητό).

1η σειρά (πιθανό σενάριο) Γράψτε τον αριθμό)…………………………………………

2η σειρά (επιθυμητό σενάριο)Γράψτε τον αριθμό)………………………………………….

 

-Εντοπίσετε τη διαφορά (αν υπάρχει) και γράψτε ένα σύντομο σχόλιο.

.....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................



Μπορούμε να συμβάλλουμε στην προστασία του κλίματος και στον μετριασμό των επιπτώσεων της κλιματικής αλλαγής;

Χωριστείτε σε 4 ομάδες.

1η ομάδα:

Περιηγηθείτε στην σελίδα

https://ec.europa.eu/clima/sites/youth/solutions/solutions-city_el

ή διαβάστε το κείμενο....

 

2η ομάδα

Περιηγηθείτε στις σελίδες

https://ec.europa.eu/clima/sites/youth/solutions/solutions-city_el

https://ec.europa.eu/clima/sites/youth/solutions/solutions-city_el#extreme-weather

ή διαβάστε το κείμενο....

 

3η ομάδα

Περιηγηθείτε στις σελίδες

https://ec.europa.eu/clima/sites/youth/solutions/solutions-nature_el

https://ec.europa.eu/clima/sites/youth/solutions/solutions-waste_el

ή διαβάστε το κείμενο....

 

4η ομάδα

Περιηγηθείτε στις σελίδες

https://ec.europa.eu/clima/sites/youth/solutions/solutions-energy_el

https://ec.europa.eu/clima/sites/youth/solutions/solutions-transport_el

ή διαβάστε το κείμενο....

 

 

Κάντε τώρα τις δικές σας προτάσεις για την προστασία του κλίματος

3ο Εργαστήριο

Η κλιματική αλλαγή είναι εδώ!!

1η Δραστηριότητα

Στόχος της πρώτης δραστηριότητας είναι:

  • οι μαθητές να αντλήσουν πληροφορίες για τις συνέπειες της κλιματικής αλλαγής
  • οι μαθητές να δουλέψουν σε ομάδες με δύο θέματα  - ερωτήματα:
  • α) ποιες οι συνέπειες της κλιματικής αλλαγής στον άνθρωπο
  • β) ποιες οι συνέπειες της κλιματικής αλλαγής στο περιβάλλον

Τα παιδιά με τη χρήση tablet ανά ομάδα θα αντλήσουν πληροφορίες από την επόμενη ιστοσελίδα και θα απαντήσουν σε κοινό φύλλο εργασίας.

ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ "Ο πλανήτης μας, ο κόσμος μας"

1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΚΟΙΝΗ ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΟΜΑΔΕΣ

2η Δραστηριότητα

Στόχος της 2ης δραστηριότητας είναι να εμπλακούν οι μαθητές σε ένα παιχνίδι ρόλων με σκοπό την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης. Στόχος είναι:

  • να βιώσουν οι μαθητές πώς αισθάνεται ένας οργανισμός όταν απειλείται από την κλιματική αλλαγή
  • να εκφραστούν δημιουργικά μέσα από τη δραματοποίηση
  • να κατανοήσουν τις συνέπειες στα οικοσυστήματα
  • να αντιληφθούν την αλυσίδα ζωής και τις σχέσεις αλληλεξάρτησης των ειδών στον πλανήτη και
  • να καλλιεργήσουν δεξιότητες ενσυναίσθησης, επικοινωνίας και δημιουργικότητας με τη συγγραφή κειμένων διαμαρτυρίας.

2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

Δημιουργίες των παιδιών στο storyjumper  και ανάρτηση σε συλλογικό paddlet στην ιστοσελίδα του σχολείου.

 

 

2ο Εργαστήριο

ΤΟ ΠΑΖΛ ΤΗΣ ΚΛΙΜΑΤΙΚΗΣ ΑΛΛΑΓΗΣ

1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

Το επόμενο βίντεο έχει στόχο

  • την ενημέρωση των μαθητών για το φαινόμενο του θερμοκηπίου
  • τον προβληματισμό των μαθητών για τα αποτελέσματα της ανθρώπινης συμπεριφοράς στην αύξηση των αερίων του θερμοκηπίου
  • να ανακαλύψουν τα αίτια της υπερθέρμανσης του πλανήτη και της κλιματικής αλλαγής
  • τη σύνδεση της κλιματικής αλλαγής με το φαινόμενο του θερμοκηπίου

Τα παιδιά προβληματίζονται και προσπαθούν να απαντήσουν στα ερωτήματα που σχετίζονται με τους στόχους.

2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

Στόχος της 2ης δραστηριότητας είναι:

  • να αποσαφηνίσουν οι μαθητές το φαινόμενο του θερμοκηπίου και το ρόλο του ανθρώπινου παράγοντα σε αυτό
  • να εντοπίσουν τις κυριότερες αιτίες αύξησης της συγκέντρωσης των αερίων του θερμοκηπίου που συμβάλλουν στην υπερθέρμανση του πλανήτη και την κλιματική αλλαγή.

1η Ομάδα

1η ΟΜΑΔΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

ΚΟΙΝΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΟΜΑΔΩΝ

2η Ομάδα

ΚΟΙΝΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΟΜΑΔΩΝ

3η Ομάδα

ΚΟΙΝΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΟΜΑΔΩΝ

4η Ομάδα

ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ

ΚΟΙΝΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΟΜΑΔΩΝ

Εργασία για το σπίτι

Τα παιδιά ζωγραφίζουν σε κόλλα Α4 μια εικόνα που τους έκανε εντύπωση σχετικά με όσα συζητήθηκαν σε μορφή παζλ και την επόμενη φορά συναρμολογείται το παζλ της κλιματικής αλλαγής.

Να εκτυπωθεί σε Α3; και να κοπεί σε κομμάτια, κάθε παιδί παίρνει ένα, το ζωγραφίζει και συναρμολογείται ένα μεγάλο παζλ που θα αναρτηθεί στη τάξη μας.