- 399 + 123=
- 22 Χ 32 - (10:2) + 2 3
ΓΛΩ/ΤΕ Σ.52 Α. 2
Μελετήστε προσεκτικά το Κεφάλαιο Γ 13, Σ122.
Σχεδιάγραμμα
Αύριο στο σχολείο την 3η και 4η ώρα θα παιχτεί θεατρική παράσταση
«Νίκολα Τέσλα, ο άνθρωπος που φώτισε τον κόσμο»
- 234 Χ 100
- 2.346 Χ 32
ΜΑΘ/ΤΕ/Σ34 Να κάνετε στο τετράδιο σας την ΔΡβ. Να σχεδιάσετε την τάξη, δηλαδή, σε κλίμακα 1:50, έχοντας υπόψη ότι οι πλαϊνοι τοίχοι της τάξης είναι 7 μέτρα, οι άλλοι δύο 6 μέτρα, και η πόρτα έχει πλάτος 1,5 μέτρα.
Σήμερα, στο μοντέλο κυττάρου (κυτταρικής μεμβράνης) και στο μοντέλο του ιού εφαρμόσαμε πάνω στον αφρό πολυουρεθάνης την πλαστελίνη.
- 1,456 - 0,54 =
- (8Χ0)+12 Χ 5 2
Μελετήστε τα κεφάλαια Γ11 και Γ12 από το βιβλίο της ιστορίας και μάθετε πολύ καλά τις 5 τελευταίες παραγράφους από την ΙΣΤ/ΒΜ Σ.119.
Μουσική - Γιάννης Μαρκόπουλος
Ποίηση - Διονύσιος Σολωμός
Ερμηνεύουν ο Νίκος Ξυλούρης, Λάκης Χαλκιάς, Ειρήνη Παππά, Ηλίας Κλωναρίδης
Προσπαθήστε από το ΦΥΣ/ΤΕ να κάνετε τις εργασίες στις Σ. 89-90.
Σήμερα για την ενότητα stop - motion animation, καταφέραμε - επιτέλους - με τον κατάλληλο αφρό πολυουρεθάνης να φτιάξουμε την προσομοίωσης κυτταρικής μεμβράνης.
Η όπερα για τον Σκεντέρμπεη
345,56 - 99,9=
(5+6) Χ 10 : 5 Χ 2,5 =
ΓΛΩ/ΒΜ/ Ορθογραφία & Αντιγραφή Σ9 "Η κατάσταση… εξαγωγές"
ΓΛΩ/ΒΜ Σ12 Α8
3,4567 + 100,5 =
3 Χ 12 : (30-14)
ΓΛΩ/ΒΜ Σ9 Α1β,γ,δ
Μελετήστε το ΚΕΦΑΛΑΙΟ 13 για τις μεγάλες οροσειρές και πεδιάδες του κόσμου.
Παρακολουθείστε το βίντεο για τις 7 κορυφές.
Βρείτε στο λεξικό και γράψτε στο τετράδιό σας τη/τις σημασία/ίες των παρακάτω λέξεων & σημειώστε τι μέρος του λόγου είναι (ουσιαστικό, επίθετο, ρήμα, μετοχή...) που συναντήσαμε στο ΓΛΩ/ΒΜ Β' ΤΕΥΧΟΣ Σ. 8 + 9.
Από ΜΑΘ/ΤΕ Σ. 33 Α1, Α2 & ΠΡ1.
Μελετήστε από ΦΥΣ/ΒΜ Σ. 66 & 67 και ύστερα ολοκληρώστε από ΦΥΣ/ΤΕ Σ.85.
ΜΑΘ/ΒΜ/ Σ80 ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ 1 + 2
Μελετήστε το Κεφάλαιο Γ10 Σ. 110.
Το σχεδιάγραμμα (πηγή).
Από το ΑΝΘ/ Σ.110 Ορθογραφία και αντιγραφή (το κείμενο είναι διαθέσιμο εδώ)
Ενώ σκεφτόμουν όλα αυτά και διηγιόμουν στον εαυτό μου ωραίες
ιστορίες, είχα ξεχάσει τον έλεγχό μου κι είχα περπατήσει πολύ γρήγορα.
Είχα έναν κόμπο στο λαιμό μου κι είπα στον εαυτό μου πως θ’ άξιζε ίσως
καλύτερα να έφευγα την ίδια ώρα και να ξαναγύριζα μετά από πολλά
χρόνια, αλλά είχε αρχίσει να βραδιάζει και δεν αρέσει καθόλου στη μαμά
να βρίσκομαι έξω απ’ το σπίτι όταν είναι αργά. Λοιπόν μπήκα.
Διαβάστε το παρακάτω κείμενο και ύστερα γράψτε 2-3 παραγράφους για το θέμα "Πρέπει να υπάρχουν στα σχολεία βαθμοί ή όχι; Γράψτε τη γνώμη σας". Τι συμβαίνει στο εκπαιδευτικό σύστημα της Φινλανδίας;
Το εκπαιδευτικό σύστημα της Φινλανδίας είναι ομολογουμένως αρκετά διαφορετικό από οποιοδήποτε άλλο στον κόσμο. Δεν υπάρχουν διαγωνίσματα και εξετάσεις, εκτός από μία εξέταση στην τελευταία τάξη του λυκείου. Δεν υπάρχουν βαθμολογίες, συγκρίσεις ή ανταγωνισμός μεταξύ μαθητών και των σχολείων. Ειδικότερα, το βαθμολογικό σύστημα στη Φινλανδία έχει 10 βαθμούς. Ωστόσο, δεν υπάρχουν βαθμοί στα σχολεία μέχρι την τρίτη δημοτικού. Από την τρίτη δημοτικού μέχρι την πρώτη γυμνασίου, οι βαθμοί είναι προφορικοί και ξεκινούν από το «μπορείς και καλύτερα» μέχρι το «τέλεια». Μόνο οι μαθητές γνωρίζουν τους βαθμούς τους. Οι βαθμοί χρησιμοποιούνται για να παρακινήσουν τα παιδιά να μαθαίνουν καλύτερα.
1. Ο Αντώνης έχει να διαλέξει ανάμεσα σε δυο δουλειές με ίδιο ωράριο, που του αρέσουν και οι δύο το ίδιο: σε κατάστημα με ρούχα και σε κατάστημα με υπολογιστές. Στο κατάστημα ρούχων του είπαν ότι θα πληρώνεται 3 ευρώ την ώρα, ενώ στο κατάστημα υπολογιστών 30 ευρώ το 8ωρο. Ποια δουλειά τον συμφέρει περισσότερο;
2. Η πίτσα στην πιτσαρία "Bella Pizza" κοστίζει 8 ευρώ ενώ στην πιτσαρία "Pizza Italia" 20 ευρώ οι 3 πίτσες. Ποια πιτσαρία είναι πιο φτηνή;
Από ΜΑΘ/ΤΕ/ Σ.31 Α1,2,3 & ΠΡ1 & Σ32ΠΡ2.
Ο Παγκόσμιος πληθυσμός σε πραγματικό χρόνο (αυτό που είδαμε στην τάξη)
Τη Δευτέρα μετά από πολλές αναβολές θα κάνουμε το τεστ γλώσσας. Επειδή κάποια παιδιά δεν το είχαν υπόψη εδώ είναι η γραπτή έκφραση που θα μετρήσει στο βαθμό του τεστ.
ΠΡΟΣΟΧΗ! Από Δευτέρα θα πρέπει να έχετε το τεύχος β της Γλώσσας Βιβλίο Μαθητή.
Από ΜΑΘ/ΒΜ Σ. 77 κάντε την δραστηριότητα 2 και από τη Σ.78 την Εφαρμογή 2.
