Author: ΧΑΤΖΗΧΑΛΕΠΛΗ ΝΙΚΗ

https://youtu.be/N0g15XSnUO8?feature=shared 

Ζαχαρούλα Ρούσσου - ΕΒΠ

Αγαπητοί γονείς,
σας προτείνουμε μια βιωματική δραστηριότητα που μπορεί να γίνει με όλη την οικογένεια 👨‍👩‍👧‍👦
και βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν:
👉 τον σεβασμό,
👉 την υπομονή,
👉 και ότι ο καθένας έχει τον δικό του ρυθμό ⏳💙

👨‍👩‍👧‍👦 Ποιοι μπορούν να συμμετέχουν;
Η δραστηριότητα μπορεί να γίνει με:

• 👩 μητέρα

• 👨 πατέρα

• 👵 γιαγιά

• 👦👧 αδελφό / αδελφή

• 👨‍🦱👩‍🦰 θείο / θεία

📄 Τι κάνουμε;
➡️ Δώστε προτάσεις γραμμένες ανάποδα (από δεξιά προς τα αριστερά).
➡️ Κάθε φορά προσπαθεί να διαβάσει ένα διαφορετικό μέλος της οικογένειας.
➡️ Ορίζουμε περίπου 1 λεπτό για κάθε προσπάθεια ⏱️.

😵‍💫 Κατά τη διάρκεια:
Οι υπόλοιποι:

• 👀 παρατηρούν,

• 🤫 περιμένουν τη σειρά τους,

• 💙 δείχνουν κατανόηση και υπομονή.

💬 Συζητάμε όλοι μαζί στο τέλος:
❓ Ποιος δυσκολεύτηκε περισσότερο;
❓ Πώς ένιωσε όταν τον περίμεναν;
❓ Πώς ένιωσαν όσοι περίμεναν;
❓ Είναι εύκολο να περιμένουμε τον ρυθμό του άλλου;

🌈 Σημαντικά μηνύματα που περνάμε στα παιδιά:
❤️ Δεν έχουμε όλοι τον ίδιο ρυθμό.
🤝 Ο σεβασμός σημαίνει δίνω χρόνο στον άλλον.
🕊️ Η πίεση και η βιασύνη δυσκολεύουν.
🌱 Η υπομονή και η κατανόηση βοηθούν όλους.

🎯 Στόχος της δραστηριότητας

• Ενίσχυση ενσυναίσθησης

• Σεβασμός στη διαφορετικότητα

• Καλλιέργεια θετικού οικογενειακού κλίματος 🏡

• Αποδοχή της δυσκολίας χωρίς κριτική 💛

✨ Μικρό μήνυμα που αξίζει να ακουστεί:

«Ο καθένας μας χρειάζεται τον χρόνο του — και αυτό είναι απολύτως εντάξει 🌟»

Καλή συνέχεια και όμορφες στιγμές μάθησης στο σπίτι! 😊🏡

Αγαπητοί γονείς,
σας προτείνουμε μια διασκεδαστική αλλά και πολύ σημαντική δραστηριότητα για να δουλέψετε μαζί με το παιδί σας στο σπίτι 🏡😊

📄 Τι κάνουμε;
➡️ Προβάλλετε στην οθόνη 💻 ή τυπώστε 🖨️ τη σελίδα με τις λέξεις–χρώματα.
➡️ Ο γονέας ζητά από το παιδί να διαβάσει γρήγορα και με τη σειρά
👉 το χρώμα και όχι τη λέξη που βλέπει.

😵‍💫 Και τώρα… συζητάμε!
💬 Ήταν εύκολο ή δύσκολο;
💬 Γιατί το μυαλό «ήθελε» να πει κάτι διαφορετικό;
💬 Πώς ένιωσε το παιδί όταν μπερδεύτηκε;

🌈 Σημαντικό μήνυμα για το παιδί
❤️ Είναι απολύτως φυσιολογικό να μπερδεύεται.
🌟 Είναι έξυπνο και ικανό!
🧠 Απλώς, μερικές φορές, ενώ ο εγκέφαλος ξέρει τι πρέπει να κάνει,
μπερδεύεται επειδή έχει μάθει να λειτουργεί αλλιώς.

✨ Τι μαθαίνουμε μέσα από το παιχνίδι;

• Ότι το λάθος είναι μέρος της μάθησης 🌱

• Ότι δεν τα καταφέρνουμε πάντα με την πρώτη — και αυτό είναι ΟΚ 💛

• Ότι ο τρόπος που έχουμε μάθει να σκέφτομαι (στερεότυπα, συνήθειες) μπορεί να μας επηρεάζει 🤔

🎯 Στόχος
Ενίσχυση της αυτοπεποίθησης, της επιμονής και της αποδοχής του εαυτού μας 💪😊

Καλή διασκέδαση και καλή συνέχεια στη μάθηση από το σπίτι! 🌟🏡

📌 Προσωπική γνώμη:
Η δραστηριότητα είναι εξαιρετική για κοινωνικοσυναισθηματική αγωγή, γιατί:

• «απονοχοποιεί» το λάθος

• προστατεύει την εικόνα του παιδιού για τον εαυτό του

• ανοίγει κουβέντα χωρίς κήρυγμα

Αγαπητοί γονείς,
σας προτείνουμε μια απλή αλλά πολύ ενδιαφέρουσα δραστηριότητα για να δουλέψετε μαζί με το παιδί σας στο σπίτι 🏡😊

📄 Τι χρειάζεστε;
➡️ Ένα μικρό κείμενο που περιέχει αρκετά γράμματα Φ
(μπορείτε να το τυπώσετε 🖨️ ή να το προβάλλετε στην οθόνη 💻)

🧠 Πώς παίζουμε;
1️⃣ Ο γονέας ζητά από το παιδί να διαβάσει το κείμενο μόνο μία φορά.
2️⃣ Ταυτόχρονα, το παιδί προσπαθεί να μετρήσει σιωπηρά πόσα γράμματα Φ συναντά.
3️⃣ Στο τέλος, ρωτάμε:
👉 Πόσα Φ κατάφερε να θυμηθεί;

💬 Συζητάμε μαζί:
❓ Ήταν εύκολο ή δύσκολο να διαβάζει και να μετρά τα Φ ταυτόχρονα;
❓ Τι έκανε πιο δύσκολη τη δραστηριότητα;
❓ Χρειάστηκε περισσότερη συγκέντρωση;

🌈 Τι μαθαίνουμε μέσα από το παιχνίδι;
✨ Πόσο σημαντικά είναι:

• 🧠 η προσοχή

• 💡 η μνήμη
  στην ανάγνωση και γενικότερα στη μάθηση.

🎯 Μικρή πρόκληση!
Μπορείτε να επαναλάβετε το παιχνίδι με άλλο γράμμα ή με μικρότερο/μεγαλύτερο κείμενο 😉

Καλή επιτυχία και καλή συνέχεια στη μάθηση από το σπίτι! 🌟😊

Αγαπητοί γονείς,
σας προτείνουμε μια απλή και διασκεδαστική δραστηριότητα για να δουλέψετε μαζί με το παιδί στο σπίτι 🏡😊

📌 Τι κάνουμε;
➡️ Δείξτε στο παιδί μια μικρή πρόταση ή πείτε του κάτι απλό (π.χ. «Πεινάω», «Χαίρομαι», «Θέλω να παίξω»).
➡️ Το παιδί προσπαθεί να το «πει» χωρίς λόγια, μόνο με:

• 👋 κινήσεις

• 🙂 εκφράσεις προσώπου

• 🤸‍♂️ νεύματα και στάσεις σώματος

❓ Συζητάμε μαζί:
💬 Ήταν εύκολο ή δύσκολο να μιλήσει χωρίς λόγια;
💬 Καταλάβαμε τι ήθελε να πει;
💬 Πώς αλλιώς μπορούμε να επικοινωνούμε όταν δεν χρησιμοποιούμε φωνή;

🌈 Στόχος της δραστηριότητας
Να κατανοήσουν τα παιδιά τη σημασία της επικοινωνίας και των συναισθημάτων, αλλά και ότι δεν μιλάμε μόνο με λέξεις ❤️

📸 Αν θέλετε, μπορείτε να επαναλάβετε το παιχνίδι αλλάζοντας ρόλους ή προσθέτοντας περισσότερες ιδέες!

Καλή διασκέδαση και καλή συνέχεια στη μάθηση από το σπίτι! 🌟😊

📝 Περιγραφή της άσκησης

Οι μαθητές καλούνται να παρουσιάσουν τη μέρα τους μέσα από 5 στιγμές (πραγματικές ή φανταστικές), χρησιμοποιώντας όποιον τρόπο επικοινωνίας τους είναι προσβάσιμος.
📌 Οδηγίες για τους μαθητές (διαλέγουν τον τρόπο που τους ταιριάζει)

1️⃣ Επιλογή 5 στιγμών
Σκέψου 5 σημαντικές στιγμές από τη μέρα σου, π.χ.:

όταν ξυπνάς
όταν κάνεις ένα χόμπι
μια στιγμή χαλάρωσης
μια στιγμή με την οικογένειά σου
μια στιγμή που νιώθεις περήφανος/η

2️⃣ Παρουσίαση
Μπορείς να παρουσιάσεις τις 5 στιγμές σου με έναν από τους παρακάτω τρόπους:
📸 Φωτογραφίες (από αντικείμενα/χώρους, όχι απαραίτητα πρόσωπα)

✏️ Ζωγραφιά (απλή ή ψηφιακή)

🎤 Ηχητική περιγραφή

📝 Μικρό κείμενο (1–2 προτάσεις για κάθε στιγμή)

🎥 Μικρό βίντεο (30–60 δευτ.)

🧩 Χρήση συμβόλων ή εικονιδίων (emoji)

🎯 Στόχος
Ενίσχυση επικοινωνίας με εναλλακτικούς τρόπους (AAC, εικόνες, χειρονομίες, βλέμμα, δείξιμο).

Αναγνώριση προτιμήσεων/αναγκών.

Ενίσχυση λήψης απόφασης.

🧩 Η Δραστηριότητα

Βήμα 1️⃣ – Προετοιμασία υλικού

Πριν το μάθημα, δημιούργησε ή δείξε στην οθόνη 2–3 απλά ζεύγη εικόνων, όπως:

🍎 / 🍌

🚗 / ⚽

🎵 / 📚

🙂 / 🙁

🧃 / 💧

🖥️ / κινητό

καθιστός / όρθιος (για μικρές ρουτίνες)

(Εφόσον υπάρχει σύστημα AAC ή πίνακας επιλογών, χρησιμοποιείται.)

Βήμα 2️⃣ – Δίνεις δύο επιλογές κάθε φορά

Παρουσιάζεις τις δύο εικόνες.
Πες:

«Διάλεξε αυτό που προτιμάς»
ή
«Τι θέλεις τώρα;»

Βήμα 3️⃣ – Ο μαθητής επιλέγει με τον δικό του τρόπο

Ο μαθητής μπορεί να δείξει την επιλογή με:

δείξιμο (χέρι)

βλέμμα

σύρσιμο/αγγίγμα (αν μπορεί)

χρήση συσκευής AAC (π.χ. πατάει το σύμβολο)

«δώσε μου» (αν χρησιμοποιείται σε PECS)

κίνηση προς την εικόνα

Η επιλογή πρέπει να γίνεται ξεκάθαρα, αλλά απολύτως με τον δικό του τρόπο επικοινωνίας.

Βήμα 4️⃣ – Ενίσχυση

Μόλις επιλέξει:

Λες «Διάλεξες ___!»

Δείχνεις/μιμείσαι την εικόνα

Αν είναι δυνατό, προσφέρεις το πραγματικό αντικείμενο ή μικρή εμπειρία (ήχος, εικόνα, χρώμα κ.λπ.)

Ακόμη και στην τηλεκπαίδευση:

δείχνεις μικρό βίντεο 5–10’’ του αντικειμένου

παίζεις ήχο

δείχνεις ενισχυμένη εικόνα

Βήμα 5️⃣ – Μικρή επέκταση

Αν θέλεις να το πας ένα βήμα πιο βαθιά:

Ζήτα από τον μαθητή να επιλέξει ανάμεσα σε τρεις κατηγορίες:

1️⃣ τι θέλω να ακούσω → 🎵 / 🚗 ήχοι / φύση
2️⃣ τι θέλω να κάνω τώρα → ζωγραφική / χαλάρωση / μουσική
3️⃣ τι δείχνει το συναίσθημά μου → 🙂 / 😐 / 🙁

Και πάλι με επιλογή μέσω εικόνων.

✔️ Προσαρμογές για πολύ χαμηλή επικοινωνία
Χρησιμοποίησε μόνο 2 εικόνες.

Βάλε τις εικόνες πολύ μεγάλες στην οθόνη.

Αν ο μαθητής δε δείχνει με χέρι, δουλεύεις με παρατήρηση βλέμματος (π.χ. «κοίταξε προς τα δεξιά → επέλεξε μπανάνα»).

Χρησιμοποίησε ρεαλιστικές φωτογραφίες αντί για σκίτσα αν χρειάζεται.

🎯 Στόχος

Οι μαθητές να εξασκηθούν σε δεξιότητες ζωής, επίλυση προβλημάτων, λήψη αποφάσεων και συνεργασία, μέσα σε ένα πλαίσιο απλό και εφαρμόσιμο στην καθημερινότητά τους.
🧩 Η Πρακτική Άσκηση

Βήμα 1️⃣ – Επιλογή ενός μικρού καθημερινού προβλήματος

Ζήτα από τους μαθητές να επιλέξουν ένα μικρό, πραγματικό πρόβλημα από την καθημερινότητά τους.
Παραδείγματα:

Δεν μπορώ να οργανώσω την τσάντα μου:

Ξεχνάω τις δουλειές μου

Δεν βρίσκω εύκολα τα πράγματά μου

Δυσκολεύομαι να ξυπνήσω το πρωί

Μπερδεύω την ώρα της τηλετάξης

Θέλω να πίνω περισσότερο νερό

Θέλω να κάνω μικρή άσκηση μέσα στην ημέρα

(Δώσε τους λίστα επιλογών για να είναι εύκολο.)

Βήμα 2️⃣ – Προτείνω μια Λύση

Ο κάθε μαθητής προτείνει μία μικρή, απλή και εφαρμόσιμη λύση.
Ενδεικτικές κατευθύνσεις:

φτιάχνω μια λίστα

βάζω υπενθύμιση στο κινητό

χρησιμοποιώ κουτί/φάκελο/χρώμα για οργάνωση

ζητάω βοήθεια από κάποιον στο σπίτι

αλλάζω τη σειρά που κάνω τα πράγματα

Βήμα 3️⃣ – Δοκιμάζω τη λύση στην πράξη

Οι μαθητές πρέπει να δοκιμάσουν τη λύση για μία μέρα.
Π.χ.

«Έβαλα χρονόμετρο για να θυμηθώ να κάνω διάλειμμα»

«Έφτιαξα λίστα με emoji για τις δουλειές μου»

«Έβαλα όλα τα σχολικά σε ένα κόκκινο κουτί»

Βήμα 4️⃣ Την επόμενη φορά οι μαθητές αναφέρουν:

1️⃣ Ποιο πρόβλημα διάλεξα
2️⃣ Τι λύση δοκίμασα
3️⃣ Δούλεψε; Ναι/Όχι
4️⃣ Αν όχι, τι μπορώ να αλλάξω;

Μορφή παρουσίασης:

λέξεις

εικόνες

σύμβολα

μικρό ηχητικό

3–4 emoji

μικρό βίντεο

✔️ Προσαρμογές για διάφορες ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες:

Νοητικές/μαθησιακές δυσκολίες → επιλέγουν από έτοιμη λίστα προβλημάτων και έτοιμες λύσεις.

Δυσκολίες λόγου/επικοινωνίας → χρήση εικόνων, νοηματικής ή απλών emoji.

Κινητικές δυσκολίες → βοήθεια στη φωτογράφιση ή στη χρήση εργαλείων.

Σοβαρή διάσπαση προσοχής → τα βήματα σπάζουν σε πολύ μικρές εντολές.