👋 Γεια σας παιδιά και γονείς!

Στο πλαίσιο της ψυχολογικής υποστήριξης, κάνουμε ένα απλό παιχνίδι παρατήρησης και προσανατολισμού στο σπίτι 🐣

Στόχος είναι η συγκέντρωση, η παρατήρηση και η οργάνωση σκέψης.

🎯 ΠΑΙΧΝΙΔΙ: «Βρίσκω στο σπίτι»

👉 Ζητήστε από το παιδί να βρει:

• κάτι κόκκινο
• κάτι μικρό
• κάτι που χρησιμοποιούμε στο φαγητό
• κάτι πασχαλινό (αν υπάρχει)
• κάτι που μπορεί να κρατήσει στο χέρι του

🟣 ΤΙ ΚΑΝΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ

👉 Για κάθε αντικείμενο:

• το βρίσκει
• το δείχνει ή το φέρνει
• λέει ή δείχνει τι είναι

🟠 ΜΙΚΡΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗΣ

👉 Πείτε:

• «Βρες ένα πράγμα και κράτησέ το για 10 δευτερόλεπτα»
• «Άλλαξε και βρες άλλο»

(χωρίς πίεση, σαν παιχνίδι)

🔴 ΜΙΚΡΗ ΕΠΙΛΟΓΗ

👉 Ρωτήστε:

Τι βρήκες;

• κάτι κόκκινο
• κάτι πασχαλινό
• κάτι μικρό

(το παιδί απαντά όπως μπορεί: λέξη, δείξιμο, νεύμα)

💬 ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ

✔️ Μιλήστε ήρεμα και απλά

✔️ Δώστε χρόνο στο παιδί να ψάξει

✔️ Δεν διορθώνουμε – ενθαρρύνουμε την προσπάθεια

✔️ Στόχος είναι η συμμετοχή, όχι η “σωστή απάντηση”

• Γενικός Στόχος:

Η ενίσχυση λειτουργικών κοινωνικών δεξιοτήτων που μειώνουν τη ματαίωση και βελτιώνουν την καθημερινή συμπεριφορά του μαθητή στο σπίτι.

• Ειδικοί Στόχοι:

Οι μαθητές να μπορούν:

• να αναγνωρίζουν πότε έχουν ανάγκη βοήθειας
• να ζητούν βοήθεια με αποδεκτό τρόπο
• να περιμένουν τη σειρά τους χωρίς ένταση

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1

«Ζητάω βοήθεια σωστά»

Ο μαθητής παρατηρεί οπτική ακολουθία 3 βημάτων και εξασκείται στην  επικοινωνία.

• Βήματα:

1. Έχω πρόβλημα
2. Ζητάω βοήθεια
3. Περιμένω

• Τρόπος υλοποίησης:

1. Ο μαθητής δείχνει ή κυκλώνει την εικόνα
2. Ο γονέας περιγράφει προφορικά το βήμα
3. Γίνεται σύνδεση με πραγματική κατάσταση στο σπίτι

• Στόχοι:

1. Αυτορρύθμιση
2. Έλεγχος παρορμητικότητας
3. Κοινωνικά όρια

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2

«Περιμένω τη σειρά μου»

•   Περιγραφή:

Ο μαθητής μαθαίνει να αναγνωρίζει πότε δεν είναι η σειρά του και να περιμένει με αποδεκτό τρόπο.

•    Βήματα:

1. Βλέπω ότι κάποιος άλλος κάνει κάτι πρώτα
2. Κάθομαι και περιμένω
3. Τώρα είναι η σειρά μου

• Τρόπος υλοποίησης:

1. Παρατήρηση εικόνων
2. Μίμηση συμπεριφοράς (κάθομαι – περιμένω)
3. Εφαρμογή σε καθημερινές δραστηριότητες (φαγητό, τηλεόραση, παιχνίδι)

Στόχος

Οι μαθητές να αναγνωρίζουν και να εκφράζουν συναισθήματα με
διαφορετικούς τρόπους: γράφοντας, ζωγραφίζοντας, ή επιλέγοντας εικόνες.

Υλικά

- Φύλλο εργασίας ή τάμπλετ

- Χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόρους ή αυτοκόλλητα

- Κάρτες με πρόσωπα που δείχνουν συναισθήματα (προαιρετικά)
Οδηγίες:
1. Κάθε μαθητής βλέπει εικόνες ή κάρτες με συναισθήματα.
2. Επιλογές συμμετοχής:
- Γράφει το συναίσθημα (όποιος μπορεί).
- Ζωγραφίζει πώς νοιώθει ή πώς δείχνει το συναίσθημα το πρόσωπο στην εικόνα.
- Επιλέγει με αυτοκόλλητο ή μαρκαδόρο ποιο συναίσθημα ταιριάζει στην εικόνα.
3. Συζήτηση: τι μπορεί να προκαλέσει κάθε συναίσθημα.

Παράδειγμα Φύλλου Εργασίας:

- Εικόνα 1: 🙂 → _________ ή ζωγράφισε το χαμόγελο

- Εικόνα 2: 😢 → _________ ή ζωγράφισε κάποιον λυπημένο

- Εικόνα 3: 😡 → _________ ή χρωμάτισε το κόκκινο του θυμού

- Εικόνα 4: 😱 → _________ ή σχεδίασε την έκπληξη

Οι μαθητές μπορούν να φτιάξουν δικό τους πρόσωπο συναισθήματος με χρώματα ή
αυτοκόλλητα.

Επιπλέον Δραστηριότητα: Συναίσθημα σε Κίνηση

• Πείτε ένα συναίσθημα και αφήστε το παιδί να το δείξει με σώμα ή ήχο

• Μαντέψτε μαζί ποιο είναι το συναίσθημα