Χωρίς κατηγορία

Η Ελιά

📝 Περιγραφή της άσκησης

Οι μαθητές καλούνται να παρουσιάσουν τη μέρα τους μέσα από 5 στιγμές (πραγματικές ή φανταστικές), χρησιμοποιώντας όποιον τρόπο επικοινωνίας τους είναι προσβάσιμος.
📌 Οδηγίες για τους μαθητές (διαλέγουν τον τρόπο που τους ταιριάζει)

1️⃣ Επιλογή 5 στιγμών
Σκέψου 5 σημαντικές στιγμές από τη μέρα σου, π.χ.:

όταν ξυπνάς
όταν κάνεις ένα χόμπι
μια στιγμή χαλάρωσης
μια στιγμή με την οικογένειά σου
μια στιγμή που νιώθεις περήφανος/η

2️⃣ Παρουσίαση
Μπορείς να παρουσιάσεις τις 5 στιγμές σου με έναν από τους παρακάτω τρόπους:
📸 Φωτογραφίες (από αντικείμενα/χώρους, όχι απαραίτητα πρόσωπα)

✏️ Ζωγραφιά (απλή ή ψηφιακή)

🎤 Ηχητική περιγραφή

📝 Μικρό κείμενο (1–2 προτάσεις για κάθε στιγμή)

🎥 Μικρό βίντεο (30–60 δευτ.)

🧩 Χρήση συμβόλων ή εικονιδίων (emoji)

🎯 Στόχος
Ενίσχυση επικοινωνίας με εναλλακτικούς τρόπους (AAC, εικόνες, χειρονομίες, βλέμμα, δείξιμο).

Αναγνώριση προτιμήσεων/αναγκών.

Ενίσχυση λήψης απόφασης.

🧩 Η Δραστηριότητα

Βήμα 1️⃣ – Προετοιμασία υλικού

Πριν το μάθημα, δημιούργησε ή δείξε στην οθόνη 2–3 απλά ζεύγη εικόνων, όπως:

🍎 / 🍌

🚗 / ⚽

🎵 / 📚

🙂 / 🙁

🧃 / 💧

🖥️ / κινητό

καθιστός / όρθιος (για μικρές ρουτίνες)

(Εφόσον υπάρχει σύστημα AAC ή πίνακας επιλογών, χρησιμοποιείται.)

Βήμα 2️⃣ – Δίνεις δύο επιλογές κάθε φορά

Παρουσιάζεις τις δύο εικόνες.
Πες:

«Διάλεξε αυτό που προτιμάς»
ή
«Τι θέλεις τώρα;»

Βήμα 3️⃣ – Ο μαθητής επιλέγει με τον δικό του τρόπο

Ο μαθητής μπορεί να δείξει την επιλογή με:

δείξιμο (χέρι)

βλέμμα

σύρσιμο/αγγίγμα (αν μπορεί)

χρήση συσκευής AAC (π.χ. πατάει το σύμβολο)

«δώσε μου» (αν χρησιμοποιείται σε PECS)

κίνηση προς την εικόνα

Η επιλογή πρέπει να γίνεται ξεκάθαρα, αλλά απολύτως με τον δικό του τρόπο επικοινωνίας.

Βήμα 4️⃣ – Ενίσχυση

Μόλις επιλέξει:

Λες «Διάλεξες ___!»

Δείχνεις/μιμείσαι την εικόνα

Αν είναι δυνατό, προσφέρεις το πραγματικό αντικείμενο ή μικρή εμπειρία (ήχος, εικόνα, χρώμα κ.λπ.)

Ακόμη και στην τηλεκπαίδευση:

δείχνεις μικρό βίντεο 5–10’’ του αντικειμένου

παίζεις ήχο

δείχνεις ενισχυμένη εικόνα

Βήμα 5️⃣ – Μικρή επέκταση

Αν θέλεις να το πας ένα βήμα πιο βαθιά:

Ζήτα από τον μαθητή να επιλέξει ανάμεσα σε τρεις κατηγορίες:

1️⃣ τι θέλω να ακούσω → 🎵 / 🚗 ήχοι / φύση
2️⃣ τι θέλω να κάνω τώρα → ζωγραφική / χαλάρωση / μουσική
3️⃣ τι δείχνει το συναίσθημά μου → 🙂 / 😐 / 🙁

Και πάλι με επιλογή μέσω εικόνων.

✔️ Προσαρμογές για πολύ χαμηλή επικοινωνία
Χρησιμοποίησε μόνο 2 εικόνες.

Βάλε τις εικόνες πολύ μεγάλες στην οθόνη.

Αν ο μαθητής δε δείχνει με χέρι, δουλεύεις με παρατήρηση βλέμματος (π.χ. «κοίταξε προς τα δεξιά → επέλεξε μπανάνα»).

Χρησιμοποίησε ρεαλιστικές φωτογραφίες αντί για σκίτσα αν χρειάζεται.

🎯 Στόχος

Οι μαθητές να εξασκηθούν σε δεξιότητες ζωής, επίλυση προβλημάτων, λήψη αποφάσεων και συνεργασία, μέσα σε ένα πλαίσιο απλό και εφαρμόσιμο στην καθημερινότητά τους.
🧩 Η Πρακτική Άσκηση

Βήμα 1️⃣ – Επιλογή ενός μικρού καθημερινού προβλήματος

Ζήτα από τους μαθητές να επιλέξουν ένα μικρό, πραγματικό πρόβλημα από την καθημερινότητά τους.
Παραδείγματα:

Δεν μπορώ να οργανώσω την τσάντα μου:

Ξεχνάω τις δουλειές μου

Δεν βρίσκω εύκολα τα πράγματά μου

Δυσκολεύομαι να ξυπνήσω το πρωί

Μπερδεύω την ώρα της τηλετάξης

Θέλω να πίνω περισσότερο νερό

Θέλω να κάνω μικρή άσκηση μέσα στην ημέρα

(Δώσε τους λίστα επιλογών για να είναι εύκολο.)

Βήμα 2️⃣ – Προτείνω μια Λύση

Ο κάθε μαθητής προτείνει μία μικρή, απλή και εφαρμόσιμη λύση.
Ενδεικτικές κατευθύνσεις:

φτιάχνω μια λίστα

βάζω υπενθύμιση στο κινητό

χρησιμοποιώ κουτί/φάκελο/χρώμα για οργάνωση

ζητάω βοήθεια από κάποιον στο σπίτι

αλλάζω τη σειρά που κάνω τα πράγματα

Βήμα 3️⃣ – Δοκιμάζω τη λύση στην πράξη

Οι μαθητές πρέπει να δοκιμάσουν τη λύση για μία μέρα.
Π.χ.

«Έβαλα χρονόμετρο για να θυμηθώ να κάνω διάλειμμα»

«Έφτιαξα λίστα με emoji για τις δουλειές μου»

«Έβαλα όλα τα σχολικά σε ένα κόκκινο κουτί»

Βήμα 4️⃣ Την επόμενη φορά οι μαθητές αναφέρουν:

1️⃣ Ποιο πρόβλημα διάλεξα
2️⃣ Τι λύση δοκίμασα
3️⃣ Δούλεψε; Ναι/Όχι
4️⃣ Αν όχι, τι μπορώ να αλλάξω;

Μορφή παρουσίασης:

λέξεις

εικόνες

σύμβολα

μικρό ηχητικό

3–4 emoji

μικρό βίντεο

✔️ Προσαρμογές για διάφορες ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες:

Νοητικές/μαθησιακές δυσκολίες → επιλέγουν από έτοιμη λίστα προβλημάτων και έτοιμες λύσεις.

Δυσκολίες λόγου/επικοινωνίας → χρήση εικόνων, νοηματικής ή απλών emoji.

Κινητικές δυσκολίες → βοήθεια στη φωτογράφιση ή στη χρήση εργαλείων.

Σοβαρή διάσπαση προσοχής → τα βήματα σπάζουν σε πολύ μικρές εντολές.

Αγαπητοί συνάδελφοι και γονείς των μαθητών του Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Καλλιθέας,

Σας καλωσορίζουμε στην Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πλατφόρμα Ασύγχρονης Εξ’ Αποστάσεως Εκπαίδευσης  E-me του Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Καλλιθέας.

Διατίθεται από το Υπουργείο Παιδείας & Θρησκευμάτων (ΥΠΑΙΘ) με στόχο να αποτελέσει τον ψηφιακό χώρο εργασίας και συνεργασίας για όλους τους/τις μαθητές/τριες και τους/τις εκπαιδευτικούς.

Η e-me διαθέτει ένα σύγχρονο, φιλικό περιβάλλον που λειτουργεί ανάλογα με το σχήμα των σύγχρονων έξυπνων συσκευών (tablet και κινητά τηλέφωνα). Διαθέτει ένα σύγχρονο, φιλικό περιβάλλον που προσομοιώνει τη μορφή μιας σύγχρονης έξυπνης συσκευής (tablet ή κινητό τηλέφωνο) και είναι ταυτόχρονα ασφαλές, αφού επιτρέπει την πρόσβαση  μόνο σε πιστοποιημένους χρήστες με χρήση των λογαριασμών τους sch.gr.

H e-me παρέχει έναν "χώρο" για:

- Περιβάλλοντα συνεργατικής μάθησης (κυψέλες),

- Επικοινωνία και κοινωνική δικτύωση μεταξύ Μαθητών και Εκπαιδευτικών,

- Οργάνωση, αποθήκευση και ανταλλαγή αρχείων,

- Δημιουργία ψηφιακού μαθησιακού υλικού.

- Διασύνδεση και χρήση ανοικτών πόρων από τα αποθετήρια Φωτόδεντρο και αλλού.

Ταυτόχρονα περιλαμβάνει ψηφιακά εργαλεία για την υποστήριξη της διδασκαλίας και της μάθησης.

Σας ευχόμαστε καλή και δημιουργική συνέχεια στην εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση του Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Καλλιθέας.

Η Διευθύντρια του Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Καλλιθέας                  Νίκη Χατζηχαλεπλή (ΠΕ30)

Ο Υποδιευθυντής Α΄ του Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Καλλιθέας        Ζουλιάτης Κωνσταντίνος (ΠΕ80)

Η Υποδιευθύντρια Β΄ του Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Καλλιθέας       Ψαρογιώργου Ελένη (ΠΕ02)