Category: Χωρίς κατηγορία

δδδ
Αυτό είναι ένα ενσωματωμένο αρχείο αρχείο παρουσίασης Microsoft Office που παρέχεται από το Office.
ω

Από την Εποχική Γρίπη (Η3Ν2 και Η1Ν1) στο κοροναϊό (COVID-19)

Στη κακή πληροφόρηση που οδηγεί σε απαράδεκτες και επικίνδυνες πράξεις πανικού πρέπει να αντιτάξουμε τη κριτική σκέψη, την αναφορά στις βασικές έννοιες που διδάσκουμε και την επιλογή έγκυρων πηγών πληροφόρησης.

Ποιόν να πιστέψω;

• • Την ημερήσια αναφορά από τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας (WHO)

  • Την εβδομαδιαία αναφορά από τον Εθνικό Οργανισμό Υγείας

  • τα βιβλία της Βιολογίας της B’ και Γ’ Γυμνασίου, 4.2 Ασθένειες Παθογόνοι μικροοργανισμοί και ασθένειες και της Βιολογίας Γενικής Παιδείας Γ′ Ενιαίου Λυκείου 1.2 Μικροοργανισμοί

Πού είσαι στη ύλη;

Ένα πολύ συνηθισμένο ερώτημα που δείχνει το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών για τη κάλυψη της ύλης που γίνεται βραχνάς ιδιαίτερα για τα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα της Γ’ Λυκείου.

Όπως φαίνεται και στο σχήμα στην αναφορά ύλης της 24ης Ιανουαρίου 2020 πάνω από τα μισά σχολεία έχουν καλύψει πάνω από το 50% της διδακτέας ύλης και δεν υπάρχει λόγος ανησυχίας. Οι αποκλίσεις ανάμεσα στους νομούς δεν φαίνεται να υποκρύπτουν κάποια δυσκολία. Αντίθετα και οι ακραίες τιμές που δίνουν κάλυψη της ύλης στο όριο του 80%, θα πρέπει να μας προβληματίσουν. Προκύπτει το ερώτημα: Πότε η επιθυμητή διαφοροποίηση του ρυθμού διδασκαλίας γίνεται επικίνδυνη;

Από ποιο σημείο και μετά η δυνατότητα του διδάσκοντα να διαχειριστεί το ρυθμό παράδοσης της ύλης μπορεί να συνιστά κίνδυνο για τους μαθητές και τις μαθήτριες και τελικά για τον ίδιο;

Δηλαδή από ποιο σημείο και μετά θα μπορούσε ένας κηδεμόνας να ισχυριστεί δικαίως πως ο πολύ αργός ή ο πολύ γρήγορος ρυθμός δεν επέτρεψε τη σωστή προετοιμασία με αποτέλεσμα να μη εξασφαλιστεί η ισότιμη πρόσβαση στις εξετάσεις στους συγκεκριμένους μαθητές και μαθήτριες;

Πάρτε μέρος στη σχετική συζήτηση και εξηγήστε την άποψη σας στο ιστολόγιο Εκπαιδευτικοί Φυσικών Επιστημών ΠΕ04 Πελοποννήσου (αξιοποιήστε το λογαριασμό σας στο σχολικό δίκτυο)

Διαγωνισμοί

Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός EUSO 2020

Στους τοπικούς διαγωνισμούς (Α' Φάση) συμμετείχαν συνολικά 274 ομάδες από όλη την Ελλάδα. Στη Μεσσηνία με την υποστήριξης της Άννας Σωτηροπούλου διαγωνίστηκαν οι ομάδες του 4ου και του 6ου ΓΕΛ Καλαμάτας, του Μουσικού σχολείου και των Εκπαιδευτηρίων Μπουγά. Στη Λακωνία με την υποστήριξης της Ελένης Παλούμπα διαγωνίστηκαν οι ομάδες του 2ου ΓΕΛ Σπάρτης και των ΓΕΛ Μονεμβασιάς Μολάων και Γερακίου. Συγχαρητήρια σε όλους τους εκπαιδευτικούς των Λυκείων για την ουσιαστική ανάδειξη της πειραματικής διάστασης των επιστημών μας.

Πανελλήνιος Διαγωνισμός Βιολογίας 2020

Ολοκληρώθηκε με επιτυχία ο Πανελλήνιος Διαγωνισμός Βιολογίας που υποστηρίχθηκε στη Λακωνία από τη Διαμάντω Γιαννάκου και τους Γεώργιο Βαλκανά, Κυριάκο Παπαδάκο, Κωνσταντίνο Σταματάκης και Χίου Αντωνία και στη Μεσσηνία από τη Πελαγία Κάτσου και τις Μαρία Βακαλοπούλου και Μαρία Ξαπλαντέρη.

Ακολουθούν δύο (!) διαγωνισμοί στη Φυσική και ένας στη Χημεία συγκεκριμένα.

Σάββατο 07 Μαρτίου 2020 

Σάββατο 14 Μαρτίου 2020                 30ός Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Φυσικής Γενικού Λυκείου 2020 και 8ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Φυσικής Γυμνασίου 2020

Σάββατο 28 Μαρτίου 2020                                34ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Χημείας (ΠΜΔΧ)

Ανοιχτή πρόσκληση σε όλους τους εκπαιδευτικούς των Φυσικών Επιστημών να υποστηρίξουν στο τόπο τους, τους παραπάνω διαγωνισμούς που κινητοποιούν εκατοντάδες μαθητές σε όλη τη χώρα.

Εορτολόγιο

Να τα χιλιάσουν (Η συνεισφορά τους διατρέχει τους αιώνες)

Emilio Segrè                            1 Φεβρουαρίου 1905

Φυσική Βραβείο Nobel

Ο Σεγκρέ γεννήθηκε στο Τίβολι της Ιταλίας, και γράφτηκε στη Πολυτεχνική σχολή του Πανεπιστήμιου Σαπιέντσα Ρώμης. Μεταπήδησε στη φυσική το 1927 και πήρε το διδακτορικό του το 1928, με καθηγητή τον Ενρίκο Φέρμι. Ανακάλυψε το αντιπρωτόνιο και τα στοιχεία Τεχνήτιο και Αστάτιο

Dmitri Mendeleev                 8 Φεβρουαρίου 1834

Εκπαιδευτικός - Εργάστηκε ως διευθυντής και καθηγητής στα γυμνάσια Tambov και Saratov.

Για να διδάξει στους μαθητές του τις ιδιότητες των στοιχείων ονειρεύτηκε το περιοδικό πίνακα κατατάσσοντας τα στοιχεία με βάση το ατομικό τους βάρος

Galileo Galilei                     15 Φεβρουαρίου 1564

Αστρονομία, Φυσικές Επιστήμες, Μαθηματικά

Διώχθηκε (για να αποκατασταθεί μετά από 400 χρόνια) από τη Καθολική Εκκλησία για τις δημοσιεύσεις του. Ανακάλυψε τέσσερα φεγγάρια του Δία, βελτίωσε τη τεχνολογία του τηλεσκοπίου και προώθησε το ηλιοκεντρικό σύστημα,

Μαθαίνοντας από τις επιτυχίες μας. Λέτε να είναι εφικτό να μαθαίνουμε από τις επιτυχίες το ίδιο αποτελεσματικά με τις αποτυχίες μας; Ναι μπορούμε! Μάλιστα είναι εξίσου αποδοτικό-και πιο ενθαρρυντικό και ευχάριστο- σε σύγκριση με την αναζήτηση των αιτίων στην αποτυχία. Δοκιμάστε το. Την επόμενη φορά που κάτι πάει  καλά, διερευνήστε  τις ακόλουθες ερωτήσεις: Γιατί είμαι πολύ ευχαριστημένος με αυτά τα αποτελέσματα; Όταν ξεκαθαρίζουμε τον τρόπο με τον οποίο ορίζουμε την επιτυχία και τι περιλαμβάνει αυτή, κάνουμε το πρώτο βήμα για να μπορέσουμε να δημιουργήσουμε ακόμη περισσότερες επιτυχίες. Ποια συγκεκριμένα βήματα με οδήγησαν στην επιτυχία; Όταν αναγνωρίσουμε τι κάναμε για να φτάσουμε στη δημιουργία θετικών αποτελεσμάτων, μπορούμε να αναπαράγουμε τα παραγωγικά βήματα και ακόμα να τα δείξουμε σε άλλους. Ποιος άλλος συνέβαλε σε αυτή την επιτυχία; Η επιτυχία είναι σπάνια προϊόν ενός και μόνο ατόμου. Αναγνωρίζοντας ποιος μας βοήθησε, έχουμε την ευκαιρία να εκφράσουμε  την εκτίμησή μας - και να επιλέξουμε συνειδητά την αξιοποίηση των σχέσεων αυτού του είδους στο μέλλον. Ποιες άλλες συνθήκες υποστήριξαν την επίτευξη αυτής της επιτυχίας; Ορισμένες συνθήκες είναι πέρα από τον έλεγχο μας. Παρόλα αυτά, είναι χρήσιμο να τις αναγνωρίζουμε. Από την άλλη κάποιες από τις συνθήκες ενδέχεται να είναι πιο εύπλαστες και ίσως να είναι παράγοντες που θα συμβάλουν  τη μελλοντική επιτυχία. Αυτές οι ερωτήσεις μπορούν να βοηθήσουν - και εμάς και τους άλλους - να ανασύρουμε από τις  επιτυχίες μας για τα πλούσια μαθήματα που μπορεί να μας διδάξουν. Ποιος ξέρει; Ίσως ήρθε η ώρα να περάσουμε  από το "σχολείο των σκληρών χτυπημάτων" στο πιο ήπιο και ευγενές, "βιβλίο των θριάμβων".

Επί του πιεστηρίου . . . Η νομοθέτηση των νέων (με γεια μας) προγραμμάτων σπουδών (π.χ. βιολογία) σύμφωνα με σχετική ανακοίνωση του ΙΕΠ δεν επηρεάζει την ύλη των Πανελλαδικών εξετάσεων.  PISA 2018 ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Ο καιρός και η κλιματική αλλαγή Από τον περσινό χιονιά ως το το παρατεταμένο φετινό φθινόπωρο, αναρωτιόμαστε πόσο έγκυρη είναι η πρόσφατη εμπειρία στη συνειδητοποίηση της κλιματικής αλλαγής.  Ας μη διστάσουμε να συζητήσουμε και με τις μαθήτριες και τους μαθητές μας για τα όρια των προσωπικών μας εμπειριών και τη μεγαλειώδη προσπάθεια  οργάνωσής τους σε επιστημονική γνώση. Ποιος θυμάται πόσο έβρεξε πέρυσι, πότε χιόνισε και πόσο χαμηλές ήταν οι θερμοκρασίες το Δεκέμβρη του 2018; Ένα από τα σημαντικά βήματα της επιστημονικής μεθόδου είναι η καταγραφή των δεδομένων. Ίσως είναι η κατάλληλη ώρα για τη δημιουργία παρατηρητηρίων κλίματος στα σχολεία. Η ελπίδα μας είναι να μη καταγράψουν μετρήσιμες μεταβολές. Αν όμως μέσα στα επόμενα λίγα χρόνια είναι φανερή η διαφοροποίηση των καιρικών συνθηκών, ή συμμετοχή των μαθητών και των μαθητριών μας στη καταγραφή τους είναι η καλλίτερη δυνατή ευαισθητοποίηση στο θέμα της κλιματικής αλλαγής. Αν είναι στις προτεραιότητες σας μια διδακτική  παρέμβαση στο θέμα της κλιματικής αλλαγή στείλτε ένα μήνυμα στο dk@sch.gr με θέμα ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ή αφήστε ένα σχόλιο σε αυτή τη σελίδα. Καλή χρονιά

Σεισμός την ώρα του μαθήματος

Όχι δεν ήταν η Εθνική Ελλάδας που κατέκτησε το Παγκόσμιο κύπελο. Ήταν ο ίδιος ο Εγκέλαδος που  Τετάρτη, 27 Νοεμβρίου 2019 09:26 κούνησε το δακτυλάκι του ανάμεσα στα Κρήτη και τη Πελοπόννησο. Όλοι μα όλοι, και μαθητές και οι καθηγητές άλλα και οι  συμπολίτες μας είμαστε στο έλεος του Εγκέλαδου. Όμως ξεκινώντας από τη θεωρία των τεκτονικών πλακών και τις προδιαγραφές των οικοδομών, ως τους σεισμογράφους και τις ασκήσεις αντισεισμικής  προστασίας έχουμε πολύ καλά εργαλεία  για να τον αντιμετωπίσουμε. Ένα από τα ποιο ισχυρά είναι η δυνατότητα των Homo sapiens να επικοινωνούν και να κοινοποιούν τις εμπειρίες τους. Ας το αξιοποιήσουμε.

Continue reading "Ιανουάριος 2020. Η εφημεριδούλα των ΠΕ04"

Μετά τη πρώτη παρουσιάση στο Γυμνάσιο Μολάων την Πέμπτη 5/12/2019 και την εξέλιξη της δραστηριότητας προετοιμάστηκε μια δεύτερη Δειγματική διδασκαλία που απευθύνεται σε όσους δεν παρακολούθησαν τη πρώτη.

Πέρα από τη συγκεκριμένη θεματική, ιδιαίτερη σημασία έχουν τα εγχείρηματα  εργαστηριακής προσέγγισης και περιγραφικής αξιολόγησης  χωρίς να επιβαρύνεται ιδιαίτερα η καλύψη της ύλης. Και οι δύο τεχνικές αφορούν όλους τους διδάσκοντες  (ΠΕ04.01 και .02 και .03 και .04) ανεξάρτητα από κλάδο και βαθμίδα (Γυμνάσιο ή Λύκειο).

Συγκεκριμένα:

Το Περιφερειακό Κέντρο Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού Πελοποννήσου καλεί τους Εκπαιδευτικούς της Λακωνίας που διδάσκουν φυσικές επιστήμες σε πρώτη, δεύτερη ή και τρίτη ανάθεση στη δειγματική διδασκαλία του Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου Φυσικών Επιστημών (ΠΕ04) Δρ. Δημητρίου Κελεφιώτη στο 4o Γυμνάσιο Σπάρτης την Πέμπτη 12-12-2019 στις 11:30.
Στη δραστηριότητα αυτή θα παρουσιαστεί εφαρμογή διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών με έμφαση στις εργαστηριακές δραστηριότητες των μαθητών και των μαθητριών στην ενότητα 5.1 “Το γενετικό υλικό οργανώνεται σε χρωμοσώματα” του μαθήματος της Βιολογίας της Γ’ Γυμνασίου. Θα επιδιωχθεί ακόμη υλοποίηση περιγραφικής αξιολόγησης των μαθητών με τη συμβολή των παρευρισκομένων εκπαιδευτικών. Θα ακολουθήσει αποτίμηση της διδασκαλίας και συζήτηση για τις δυνατότητες και τα όρια των διδακτικών προσεγγίσεων, τόσο στο Γυμνάσιο όσο και στο Λύκειο.

Δειγματική διδασκαλία του Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου Φυσικών Επιστημών (ΠΕ04) Δρ. Δημητρίου Κελεφιώτη  στο Εσπερινό ΓΕΛ Καλαμάτας,  Φαρών και Κρήτης 15,  Τρίτη 19 Νοεμβρίου 2019 18:00 -20:30.

Στη δραστηριότητα αυτή παρουσιάστηκε εφαρμογή διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών βασισμένης στη διερεύνηση στην ενότητα Ηλεκτρομαγνητισμός του μαθήματος της Φυσικής Β’ Λυκείου. Επιδιώχθηκε ακόμη, υλοποίηση περιγραφικής αξιολόγησης των μαθητών με τη συμβολή των παρευρισκομένων εκπαιδευτικών. Τόσο η διερευνητική προσέγγιση όσο και η περιγραφική αξιολόγηση είναι ενδιαφέρουσες τεχνικές διδασκαλίας που αφορούν τη διδακτική όλων των κλάδων των επιστημών και όχι μόνο της Φυσικής ή λίγο γενικότερα των Φυσικών Επιστημών. Σε αυτή την ανάρτηση επιδιώκεται  αποτίμηση της διδασκαλίας και συζήτηση για τις δυνατότητες και τα όρια των διδακτικών προσεγγίσεων.

Αυτή η δειγματική διδασκαλία αναμετρήθηκε

(1) με τις δυσκολίες της διδασκαλίας των φυσικών επιστημών από εκπαιδευτικούς διαφόρων ειδικοτήτων (διδασκαλία Φυσικής του Λυκείου από Βιολόγο)

(2) με τη πρόκληση της παρακίνησης του ενδιαφέροντος των μαθητών και των μαθητριών.

(3) με την ανάγκη προσαρμογή της διδασκαλίας στις συγκεκριμένες συνθήκες, σε αυτή τη περίπτωση των εσπερινών σχολείων.

Προφορικές οδηγίες για την ύλη των Πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων.

Στο ιστολόγιο  Εκπαιδευτικοί Φυσικών Επιστημών ΠΕ04 Πελοποννήσου που υποστηρίζει τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στη Περιφέρεια Πελοποννήσου μπορείτε να ενημερωθείτε και  για τις εξελίξεις στη  Διαχείριση της ύλης των Πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων των Φ.Ε. της Γ’ ΓΕΛ 2019-2020 και τις τελευταίες προφορικές οδηγίες

Πρόσκληση σε δειγματική διδασκαλία (στην Καλαμάτα)

του Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου Φυσικών Επιστημών (ΠΕ04) Δρ. Δημητρίου Κελεφιώτη  στο Εσπερινό ΓΕΛ Καλαμάτας,  Φαρών και Κρήτης 15,  Τρίτη 19 Νοεμβρίου 2019 18:00 -20:30.

Προεγγραφή έως Δευτέρα 18/11/2019

Στη δραστηριότητα αυτή θα παρουσιαστεί εφαρμογή διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών βασισμένης στη διερεύνηση στην ενότητα Ηλεκτρομαγνητισμός του μαθήματος της Φυσικής Β’ Λυκείου. Θα επιδιωχθεί ακόμη υλοποίηση περιγραφικής αξιολόγησης των μαθητών με τη συμβολή των παρευρισκομένων εκπαιδευτικών. Τόσο η διερευνητική προσέγγιση όσο και η περιγραφική αξιολόγηση είναι ενδιαφέρουσες τεχνικές διδασκαλίας που αφορούν τη διδακτική όλων των κλάδων των επιστημών και όχι μόνο της Φυσικής ή λίγο γενικότερα των Φυσικών Επιστημών. Θα ακολουθήσει αποτίμηση της διδασκαλίας και συζήτηση για τις δυνατότητες και τα όρια των διδακτικών προσεγγίσεων.

Αυτή η δειγματική διδασκαλία αναμετράται 

(1) με τις δυσκολίες της διδασκαλίας των φυσικών επιστημών από εκπαιδευτικούς διαφόρων ειδικοτήτων (διδασκαλία Φυσικής του Λυκείου από Βιολόγο)

(2) με τη πρόκληση της παρακίνησης του ενδιαφέροντος των μαθητών και των μαθητριών. 

(3) με την ανάγκη προσαρμογή της διδασκαλίας στις συγκεκριμένες συνθήκες, σε αυτή τη περίπτωση των εσπερινών σχολείων.

Για τη καλύτερη διαχείριση αυτής της προαιρετικής δραστηριότητας είναι χρήσιμο οι εκπαιδευτικοί να προ εγγραφούν, μέσω της φόρμας «Προεγγραφή στη δειγματική διδασκαλία  Τρίτη 19-11-2019, στο Εσπερινό ΓΕΛ Καλαμάτας», αν και είναι καλοδεχούμενοι όλοι όσοι θα προσέλθουν.

Προγράμματα και ύλη των Ημερησίων και Εσπερινών Γυμνασίων και Λυκείων

Στο ιστολόγιο  Εκπαιδευτικοί Φυσικών Επιστημών ΠΕ04 Πελοποννήσου υπάρχουν συγκεντρωμένες οδηγίες για τα ωρολόγια προγράμματα των ημερησίων και εσπερινών Γυμνασίων και Λυκείων και την ύλη των μαθημάτων των Φυσικών Επιστημών 

Παρατηρήσεις και σχόλια καλοδεχούμενα

 

Θέμα	έγγραφο
Διαχείριση της ύλης των Πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων των Φ.Ε. της Γ’ ΓΕΛ 2019-2020	https://blogs.e-me.edu.gr/hive-pe04-pelop/2019/11/10/ylh-sciences_exams_2020/
Οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων των Φυσικών Επιστημών στις Α΄ και Β΄τάξεις Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2019 – 2020	ΕΞΕ - 143685 - 2019 - ΟΔΗΓΙΕΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤ Α_Β ΓΕΛ Β ΙΙΙ_130254
Οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων των Φυσικών Επιστημών στο Γυμνάσιο για το σχολικό έτος 2019-2020	ΕΞΕ - 144001 - 2019 - ΟΔΗΓΙΕΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤ_ΓΥΜN 2019-20_Α ΙΙΙ_130254
EUSO 2020 - Προκήρυξη πανελλήνιου μαθητικού διαγωνισμού για τη συμμετοχή στην 18η Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Φυσικών Επιστημών	EUSO2020 - Προκήρυξη Πανελλήνιου Διαγωνισμού_634/23-07-2019
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗΣ ΑΝΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ	ΚΟΙΝΟ ΚΕΝΟ ΤΡΙΩΡΟ 2019-20_signed
ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Ημερησίου Γυμνάσιου για το σχολικό έτος 2019-2020	http://www.pe03.gr/abc/hmerologia-ktl/orologio-1-gym-hmer.html
ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Εσπερινού Γυμνάσιου για το σχολικό έτος 2019-2020	http://www.pe03.gr/abc/hmerologia-ktl/orologio-2-gym-esper.html
ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Ημερησίου Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2019-2020	http://www.pe03.gr/abc/hmerologia-ktl/orologio-3-gel-hmer.html
ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2019-2020	http://www.pe03.gr/abc/hmerologia-ktl/orologio-4-gel-esper.html
Σχολικά ημερολόγια 2019-2020	http://www.pe03.gr/scholika-imerologia/

ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΟ

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ	ΦΟΡΕΑΣ/ΘΕΜΑ	ΜΑΘΗΜΑ
		ΒΙΟΛΟΓΙΑ	ΧΗΜΕΙΑ	ΦΥΣΙΚΗ
9 Απριλίου 2020	ΥΥ.ΠΑΙ.Θ. 09-04-2020 Αρ. Πρωτ. 44639/Δ2	Τροποποίηση της με αρ. πρωτ. 106428/Δ2/02-07-2019 Υ.Α. (Β΄ 2875) με θέμα: «Καθορισμός εξεταστέας ύλης για το έτος 2020 για τα μαθήματα που εξετάζονται πανελλαδικά για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση αποφοίτων Γ΄ τάξης Ημερησίου Γενικού Λυκείου, Γ΄ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου και Δ΄ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου», η οποία τροποποιήθηκε με την με αρ. πρωτ. 124893/Δ2/02-08-2019 Υ.Α. (Β΄ 3226) και συμπληρώθηκε με την με αρ. πρωτ. 172155/Δ2/05-11-2019 Υ.Α (Β΄ 4266)
3 Ιανουαρίου 2020	Ι.Ε.Π.   ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΗΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2019-2020	Σε συνέχεια της διευκρίνισης που αναρτήθηκε σχετικά με την εξεταστέα ύλη των Μαθηματικών της Γ΄ τάξης του Λυκείου που εξετάζονται πανελλαδικά για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, διευκρινίζεται ότι δεν υφίσταται καμία μεταβολή ως προς την εξεταστέα ύλη όλων των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων  της Γ΄ τάξης του Λυκείου για το σχολικό έτος 2019-2020, καθώς τα Προγράμματα Σπουδών είναι κείμενα ευρύτερου περιεχομένου από την εξεταστέα ύλη.  http://www.iep.edu.gr/el/component/k2/887-diefktinisi-eksetastea-ili-olon-ton-mathimaton-sx-etos-2019-20
19 Νοεμβρίου 2019	Υ.ΠΑΙ.Θ./Διευκρίνιση Αρ. Πρωτ. 180287/Δ2		ΕΞΕ - 180287 - 2019 - ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΗ_157362 ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΗΜΕΙΑ Γ ΓΕΛ_172079
Αρχές Νοέμβρη 2019	Ι.Ε.Π. / ΑΝΕΠΙΣΗΜΕΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΕΣ ΕΞΗΓΗΣΕΙΣ		Εξηγήσεις Χημεία	Εξηγήσεις Φυσική
8 Οκτωβρίου 2019	Υ.ΠΑΙ.Θ./ καινούργιες πιο αναλυτικές οδηγίες που καταργούν τις προηγούμενες		ΕΞΕ - 157362 - 2019 - ΝΕΟ ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΗΜΕΙΑ Γ ΓΕΛ_155317	ΕΞΕ - 157353 - 2019 - ΝΕΟ ΟΔΗΓΙΕΣ ΦΥΣΙΚΗ Γ ΓΕΛ_155317
16-17 Σεπτεμβρίου 2019	Υ.ΠΑΙ.Θ./ Διαχείριση της Διδακτέας - Εξεταστέας ύλης	ΕΞΕ - 143589 - 2019 - ΟΔΗΓΙΕΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΓΕΛ_2019_20 7Β_135019	ΕΞΕ - 143377 - 2019 - ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΗΜΕΙΑ Γ ΓΕΛ 2019_20 6Β_135019	ΕΞΕ - 143354 - 2019 - ΟΔΗΓΙΕΣ ΦΥΣΙΚΗ Γ ΓΕΛ_2019_20 5Β 135019 (3)
Αρχές  Σεπτέμβρη 2019 πριν τα μαθήματα	Εκπαιδευτικοί ΠΕ04   Καλαμάτα, Σπάρτη και  Τρίπολη/ Διαχείριση της ύλης	"Παρατηρήσεις εξετάσεις 2020"

ΜΕ ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ

Στις αρχές του Σεπτέμβρη και πριν αρχίσουν τα μαθήματα σε συναντήσεις των εκπαιδευτικών  στην Καλαμάτα, την Σπάρτη και  την Τρίπολη έγινε επεξεργασία των αλλαγών. Προέκυψαν οι προτάσεις που καταγράφονται στο κείμενο "Παρατηρήσεις εξετάσεις 2020" για κάθε ένα από τα τρία Πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα των Φυσικών Επιστημών.

Λίγες μέρες αργότερα στις 17 Σεπτεμβρίου ενημερωθήκαμε ενυπογράφως για τις οδηγίες διαχείρισης της ύλης (https://drive.google.com/drive/folders/1RcDmczCTVV_oaKt97OqcG7opWPb3wZtn?usp=sharing) ενόψει και πανελλαδικών.

Στις 8 του Οκτώβρη κυκλοφόρησαν καινούργιες οδηγίες για τη Φυσική και τη Χημεία  που καταργούν τις προηγούμενες και είναι και πιο αναλυτικές

Αρχές Νοέμβρη διευκρινίστηκαν με ΑΝΕΠΙΣΗΜΕΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΕΣ ΕΞΗΓΗΣΕΙΣ μια σειρά προβλήματα στη Φυσική και στη Χημεία.

Αυτή η σελίδα είναι ο πιο δόκιμος τρόπος να σχολιάσουμε και να συζητήσουμε  όχι τόσο τις παλινωδίες όσο τις προτάσεις που προωθεί το ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ.

Αφήστε το σχόλιο σας

Θα χρειαστεί να εγγραφείτε στο ιστολόγιο   Εκπαιδευτικοί Φυσικών Επιστημών ΠΕ04 Πελοποννήσου με το λογαριασμό σας στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (sch) αν δεν το έχετε κάνει ήδη.

μια πρόταση μαθήματος για ένα επαναφορτιζόμενο κόσμο

Η περίπτωση του Γαλιλαίου Γαλιλέι

Σχεδόν 400 χρόνια πέρασαν από την καταδίκη του Γαλιλαίου  από το Ιεροδικείο στη Ρώμη το  1633  για τη δημοσίευση του Διαλόγου περί των δύο Μεγίστων Συστημάτων του Κόσμου.

Μόλις το φθινόπωρο του 1992, τρεις και μισό αιώνες μετά την εκδίκαση της υπόθεσής του και την καταδίκη των ιδεών του, η καθολική εκκλησία ήρε την καταδίκη του και απεκατέστησε την μνήμη του.

Επιχειρήματα  υπέρ της σταθερής γης

λλά ας μην εφησυχάζουμε υπάρχουν, όπως φαίνεται και στο παραπάνω βίντεο (ΑΠΟΣΎΡΘΗΚΕ -δυστυχώς για το συντάκτη του άρθρου και ευτυχώς για το πρωταγωνιστή του), ακόμη θεσμικά έγκυροι υποστηρικτές της άποψης πως η γη είναι σταθερή και το σύμπαν περιστρέφεται γύρω από αυτήν.

Η περίπτωση του Κάρολου Δαρβίνου

 

Αν στη περίπτωση του Γαλιλαίου η μάχη  φαίνεται να γέρνει υπέρ της επιστήμης, στη περίπτωση του Δαρβίνου τα πράγματα βρίσκονται σε πλήρη εξέλιξη.

Δείτε παρακάτω ή καλύτερα δοκιμάστε τα αποτελέσματα της αναζήτησης με τους όρους "δαρβινισμός" και ¨αντιρρήσεις"

Βέβαια το επιχείρημα πως η θεωρία που εξηγεί καλύτερα το φυσικό κόσμο θα επιβιώσει και θα αφήσει απογόνους ελέγχεται ως ταυτολογικό.