οδηγίες 2024-2025 (Πηγή: Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Μεσσηνίας). Εννοιολογική Χαρτογράφηση (Γ’ τάξη) Εφαρμογή δημιουργίας εννοιολογικών χαρτών, η οποία εκτελείται σε περιβάλλον φυλλομετρητή και ενσωματώνει βασικές λειτουργίες προσαρμοσμένες στο επίπεδο των μικρών μαθητών. Οι μαθητές διερευνούν τα έτοιμα παραδείγματα, πειραματίζονται και εξασκούνται με στόχο την υλοποίηση ολοκληρωμένων δραστηριοτήτων μοντελοποίησης και δημιουργίας εννοιολογικών χαρτών. Ο εκπαιδευτικός υποστηρίζει και καθοδηγεί τους μαθητές …
Tag: ΤΑΞΗ Γ
2 Α3. Δημιουργώ με τον κειμενογράφο Γ’ και Δ’ Τάξη
οδηγίες 2024-2025 (Πηγή: Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Μεσσηνίας). Ο Κειμενογράφος μου (Γ’ τάξη) Πρόκειται για εφαρμογή επεξεργασίας κειμένου, η οποία εκτελείται μέσα από το περιβάλλον του φυλλομετρητή (Web) και ενσωματώνει βασικές λειτουργίες προσαρμοσμένες στο επίπεδο των μικρών μαθητών. Αρχικά οι μαθητές χρησιμοποιούν τα έτοιμα πρότυπα της εφαρμογής, με στόχο να εξοικειωθούν με τις έννοιες και τις λειτουργίες της επεξεργασίας …
2 Α2. Δημιουργώ και εκφράζομαι με παρουσιάσεις και πολυμέσα Γ’ και Δ’ Δημοτικού
οδηγίες 2024-2025 (Πηγή: Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Μεσσηνίας). Βασικές έννοιες πολυμέσων (Γ’ τάξη) Διαδραστική παρουσίαση των βασικών εννοιών και όρων σε μια εφαρμογή πολυμέσων. Βασικές έννοιες πολυμέσων (Φωτόδεντρο) Υπόδειγμα διαφανειών σε παρουσίαση (Φωτόδεντρο) Σχεδίαση διαφανειών παρουσίασης (Φωτόδεντρο) Δημιουργία παρουσίασης (Φωτόδεντρο) Εισαγωγή και διαγραφή διαφανειών σε παρουσίαση (Φωτόδεντρο) Εισαγωγή εικόνας σε παρουσίαση (Φωτόδεντρο) Διάταξη διαφανειών σε παρουσίαση (Φωτόδεντρο) Εφέ σε παρουσίαση (Φωτόδεντρο) Διαδραστική παρουσίαση των δομικών στοιχείων …
ΓΝΩΡΙΖΩ ΚΑΙ ΧΕΙΡΙΖΟΜΑΙ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ Γ ΚΑΙ Δ
ΑΣΚΗΣΗ • Ζωγραφική • Αριθμομηχανή Σκληρός δίσκος Εξωτερικοί δίσκοι οδηγίες 2024-2025 (Πηγή: Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Μεσσηνίας): Από ποιες πρώτες ύλες παράγονται τα ρούχα που φοράμε; (Δ’ τάξη) Διαδραστική δραστηριότητα που στοχεύει στην εξοικείωση με τις πρώτες ύλες που χρησιμοποιούνται για την κατασκευή ειδών καθημερινής ένδυσης και παράλληλα στην ανάπτυξη δεξιοτήτων χρήσης ποντικιού. Οι μαθητές διερευνούν τις σχετικές πληροφορίες για τις …
Επίδραση της Πληροφορικής και των Ψηφιακών Τεχνολογιών στην κοινωνία και τον πολιτισμό Γ΄ και Δ΄
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν τη σημασία κανόνων χρήσης και χρονικού περιορισμού κατά τη χρήση ψηφιακών συσκευών εν γένει Ενδεικτικές Δραστηριότητες συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι ρόλων και με τη σειρά υποδύονται έναν ρόλο – χρήστη από το μοντέλο των τεσσάρων συμπεριφορών εξάρτησης στο διαδίκτυο (π.χ. «ο παγιδευμένος», «ο …
Ψηφιακή πολιτειότητα (digital citizenship) Γ΄ και Δ΄
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: διακρίνουν τις επιπτώσεις της υπερβολικής χρήσης του Διαδικτύου σε σχέση με τη σωματική υγεία (εργονομία, ακατάλληλες διατροφικές συνήθειες, αφυδάτωση, μείωση φυσικής δραστηριότητας, πονοκέφαλοι, κούραση των ματιών) συνοψίζουν τις βασικές ψυχικές επιπτώσεις λόγω υπερβολικής χρήσης του Διαδικτύου (μελαγχολία, παραίτηση, βίαιες συμπεριφορές, εθισμός) Ενδεικτικές …
Μαθησιακή τεχνολογία και Τεχνολογικά Βελτιωμένη Εκπαίδευση Γ΄και Δ΄
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: παραμετροποιούν τον προσωπικό τους λογαριασμό στην εκπαιδευτική πλατφόρμα και προσαρμόζουν το περιβάλλον εργασίας περιγράφουν τις δυνατότητεςκοινωνικής δικτύωσης μέσω εκπαιδευτικής πλατφόρμας χρησιμοποιούν μαθησιακά αντικείμενα εκπαιδευτικών αποθετηρίων Ενδεικτικές Δραστηριότητες συνδέονται σε εκπαιδευτική πλατφόρμα με χρήση προσωπικού λογαριασμού, διαμορφώνουν το προσωπικό περιβάλλον εργασίας, αξιοποιούν …
Χρήση εφαρμογών, μέσων και υπηρεσιών Γ΄ και Δ΄
Oδηγός εκπαιδευτικού (πηγή: ΙΕΠ) ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: εντοπίζουν τα βασικά χαρακτηριστικά ενός δικτυακού τόπου (διεύθυνση, ιδιοκτήτη, δομή, μενού επιλογών) διακρίνουν μια ιστοσελίδα ως μέρος του αντίστοιχου δικτυακού τόπου χρησιμοποιούν μια μηχανή αναζήτησης για απλή αναζήτηση πληροφοριών/ψηφιακού περιεχομένου επιλέγουν τα πιο σχετικά από τα αποτελέσματα μιας αναζήτησης …
Μοντελοποίηση, συμπερασμός και λήψη αποφάσεων με βάση τα δεδομένα Γ΄ και Δ΄
Oδηγός εκπαιδευτικού (πηγή: ΙΕΠ) ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: καταγράφουν, οργανώνουν και μοντελοποιούν διάφορες μορφές και χρήσεις εννοιολογικών χαρτών για την επίλυση ενός προβλήματος Ενδεικτικές Δραστηριότητες δημιουργούν διαφορετικά είδη εννοιολογικών χαρτών (π.χ. ιεραρχικός, ιστός, οργάνωσης κ.ά.) σε συνάρτηση με αντίστοιχα προβλήματα-θέματα, όπως η αλληλουχία συμβάντων σε μια ιστορία, υλικό και λογισμικό υπολογιστικού …
Συλλογή και διαχείριση δεδομένων Γ΄ και Δ΄
edit Πηγή Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: διακρίνουν τις μονάδες μέτρησης και αποθήκευσης των αρχείων στις υπολογιστικές συσκευές διακρίνουν διαφορετικά είδη αρχείων με βάση το εικονίδιό τους προσανατολίζονται στη δενδρική δομή του αποθηκευτικού μέσου και διαχειρίζονται αρχεία και φακέλους Ενδεικτικές Δραστηριότητες χρησιμοποιούν την εφαρμογή εξερεύνησης αρχείων για να διακρίνουν διαφορετικά είδη …
Δίκτυα υπολογιστών και Διαδίκτυο Γ΄ και Δ΄
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν ότι η δικτύωση υπολογιστικών συσκευών επιτυγχάνεται με φυσικά μέσα ή ασύρματα με αξιοποίηση διαφόρων τεχνολογιών (όπως wi-fi, bluetooth, 5G κ.λπ.) συνδέουν/αποσυνδέουν συσκευές σε δίκτυο ενσύρματα και ασύρματα απαριθμούν τα οφέλη που προκύπτουν από τη διασύνδεση ποικίλων ψηφιακών συσκευών σε ένα δίκτυο …
Υπολογιστικά συστήματα και ψηφιακές συσκευές Γ΄ και Δ΄
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: εξηγούν ότι το bit και το Byte αποτελούν τις στοιχειώδεις μονάδες μέτρησης δεδομένων αναγνωρίζουν την ψηφιακή αναπαράσταση (ασπρόμαυρων ή έγχρωμων) εικόνων περιγράφουν τον ρόλο των περιφερειακών μονάδων και της περιφερειακής μνήμης περιγράφουν τον ρόλο του επεξεργαστή, της κεντρικής μνήμης …
Επίλυση προβλημάτων με προγραμματιστικά εργαλεία Γ΄ και Δ΄
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: προγραμματίζουν μια απλή ρομποτική κατασκευή σε περιβάλλον οπτικού προγραμματισμού με σκοπό την κίνησή της στον χώρο Ενδεικτικές Δραστηριότητες εφαρμόζουν μία δραστηριότητα που έχει ήδη πραγματοποιηθεί σε επίπεδο αλγορίθμου για παιχνίδια καθοδήγησης με ρομπότ (εφόσον υπάρχει ο απαραίτητος εξοπλισμός) ή σε περιβάλλον προσομοίωσης ΤΑΞΗ Δ΄ …
Προγραμματισμός υπολογιστικών συστημάτων Γ΄και Δ΄
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν ότι ο αλγόριθμος μετατρέπεται ως πρόγραμμα σε ποικίλα προγραμματιστικά περιβάλλοντα δημιουργούν πρόγραμμα με χρήση δομής επιλογής εφαρμόζουν τη στρατηγική της δοκιμής και πλάνης για τη διόρθωση του προγράμματός τους θεωρούν την ύπαρξη λαθών και τη διαδικασία της διόρθωσής τους …
Αλγοριθμική Γ΄και Δ΄
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: εντοπίζουν προβλήματα αποφάσεων διαφοροποιούν την επίλυση ενός προβλήματος ανάλογα με τα πιθανά ενδεχόμενα περιγράφουν με γραφικό τρόπο τα βήματα απλών αλγορίθμων διατυπώνουν απλές λογικές εκφράσεις και ελέγχουν αν είναι αληθείς ή ψευδείς Ενδεικτικές Δραστηριότητες παρουσιάζουν προβλήματα αποφάσεων από την …
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΤΠΕ – Γ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
Oδηγός εκπαιδευτικού (πηγή: ΙΕΠ) 1. Αλγοριθμική και προγραμματισμός υπολογιστικών συστημάτων 1.1 Αλγοριθμική. Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: εντοπίζουν προβλήματα αποφάσεων διαφοροποιούν την επίλυση ενός προβλήματος ανάλογα με τα πιθανά ενδεχόμενα περιγράφουν με γραφικό τρόπο τα βήματα απλών αλγορίθμων διατυπώνουν απλές λογικές εκφράσεις και ελέγχουν αν είναι αληθείς ή ψευδείς Ενδεικτικές Δραστηριότητες …
code.org 2
edit Να μην ξεχνάτε να κάνετε ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ πατώντας κάτω αριστερά στη σελίδα. Νέα μαθήματα course B Μάθημα 2 – Σκηνικό 3. Λαβύρινθος ακολουθία Μάθημα 2 – Σκηνικό 4. Καλλιτέχνης ακολουθία Μάθημα 2 – Σκηνικό 6. Λαβύρινθος: Επαναλήψεις Για προχωρημένους: Μάθημα 2 – Σκηνικό 7 Καλλιτέχνης: Επαναλήψεις Μάθημα 2 – …
- 1
- 2
