Πηγή: ΑΡΧΕΙΑ ΙΕΠ ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: προσδιορίζουν την έννοια της ρητορικής του μίσους που αναπτύσσεται στο Διαδίκτυο ορίζουν τις επιπτώσεις του ψηφιακού χάσματος και τις ανισότητες που δημιουργεί ερμηνεύουν την επίδραση του Διαδικτύου των Πραγμάτων στην ανθρώπινη δραστηριότητα Ενδεικτικές Δραστηριότητες αναζητούν διαφορετικού τύπου ιστοσελίδες με στόχο να εντοπίσουν λέξεις-κλειδιά …
Tag: ΤΑΞΗ ΣΤ
Ψηφιακή πολιτειότητα (digital citizenship) Ε΄ και Στ΄
Πηγή: ΑΡΧΕΙΑ ΙΕΠ ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν τι είναι ψηφιακή υπογραφή και βασικές αρχές λειτουργίας ερμηνεύουν τι είναι ενεργητικό και παθητικό ψηφιακό αποτύπωμα (θετικό προφίλ, αναρτήσεις σε μέσα κοινωνικής δικτύωσης, διασπορά προσωπικών απόψεων, καταγγελίες) διακρίνουν τις κατηγορίες των ψευδών ειδήσεων εστιάζοντας στα ειδικά χαρακτηριστικά τους αναγνωρίζουν τις άδειες …
Χρήση εφαρμογών, μέσων και υπηρεσιών Ε΄και Στ΄
Πηγή: ΑΡΧΕΙΑ ΙΕΠ ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: χρησιμοποιούν τη γραμμή διευθύνσεων για μετάβαση σε δικτυακό τόπο εφαρμόζουν φίλτρα για τον καθορισμό του τύπου των αποτελεσμάτων μιας αναζήτησης αναγνωρίζουν τις ποικίλες ψηφιακές μορφές των αποτελεσμάτων μιας αναζήτησης αναφέρουν κριτήρια αξιολόγησης της εγκυρότητας/αξιοπιστίας πληροφοριών αξιοποιούν τις δυνατότητες χειρισμού αρχείων ενός …
Μοντελοποίηση, συμπερασμός και λήψη αποφάσεων με βάση τα δεδομένα Ε΄ και Στ΄
Πηγή: ΑΡΧΕΙΑ ΙΕΠ ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: μορφοποιούν ένα υπολογιστικό φύλλο εισάγουν απλές σχέσεις υπολογισμού σε ένα υπολογιστικόφύλλο χρησιμοποιούν τεχνικές αντιγραφής δεδομένων και μαθηματικών υπολογισμών σε ένα υπολογιστικό φύλλο επεξεργάζονται δεδομένα μευπολογιστικά φύλλα εκτελώντας απλές πράξεις και χρησιμοποιώντας συναρτήσεις οπτικοποιούν δεδομένα με απλά γραφήματα χρησιμοποιώντας τα δεδομένα ενός …
Συλλογή και διαχείριση δεδομένων Ε΄ και Στ΄
Πηγή: ΑΡΧΕΙΑ ΙΕΠ ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν τις ιδιότητες αρχείων και φακέλων συγκεντρώνουν δεδομένα από ποικίλες πηγές με χρήση δικών τους εργαλείων ή από το Διαδίκτυο Ενδεικτικές Δραστηριότητες χρησιμοποιούν τον εξερευνητή των αρχείων ώστε να προβάλλουν τις βασικές ιδιότητες αρχείων και φακέλων (ημερομηνία δημιουργίας και τροποποίησης, μέγεθος, εφαρμογή επεξεργασίας, …
Δίκτυα υπολογιστών και Διαδίκτυο Ε΄και Στ΄
Πηγή: ΑΡΧΕΙΑ ΙΕΠ ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν τον ρόλο των εξυπηρετητών στη λειτουργία των δικτύων περιγράφουν με απλό τρόπο τη διαδικασία αποστολής/λήψης της πληροφορίας στα δίκτυα διακρίνουν τη διαφορά του τοπικού δικτύου με δίκτυα μεγαλύτερης γεωγραφικής εμβέλειας αναλύουν διευθύνσεις δικτυακών τόπων και ιστοσελίδων αναγνωρίζουν την αναγκαιότητα …
Υπολογιστικά συστήματα και ψηφιακές συσκευές Ε΄ και Στ΄
Πηγή: ΑΡΧΕΙΑ ΙΕΠ ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: ψηφιοποιούν δεδομένα χαρακτήρων κειμένου με τη βοήθεια δοθέντων βημάτων περιγράφουν τα βασικά στοιχεία της αρχιτεκτονικής υπολογιστικών συσκευών (π.χ. ΚΜΕ, αποθηκευτικά μέσα, μονάδες εισόδουεξόδου κ.λπ.) και τον τρόπο λειτουργίας τους αναγνωρίζουν ότι η πρόσβαση σε υλικό και λογισμικό του υπολογιστικού συστήματος εξαρτάται από …
Επίλυση προβλημάτων με προγραμματιστικά εργαλεία Ε΄ και Στ΄
Πηγή: ΑΡΧΕΙΑ ΙΕΠ ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: διαμορφώνουν ή προσαρμόζουν αυτοματισμούς στον φυσικό κόσμο ή σε περιβάλλον προσομοίωσης αξιοποιώντας αισθητήρες προγραμματίζουν αυτόματα συστήματα (π.χ. συναγερμός) με έναν αισθητήρα με κίνηση στο πλαίσιο απλών εκπαιδευτικών προγραμματιστικών έργων Ενδεικτικές Δραστηριότητες δημιουργούν και προγραμματίζουν απλές ρομποτικές κατασκευές χρησιμοποιώντας αυθεντικά προβλήματα και συγκεντρώνοντας δεδομένα …
Προγραμματισμός υπολογιστικών συστημάτων Ε΄ και Στ΄
Πηγή: ΑΡΧΕΙΑ ΙΕΠ ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: αντιλαμβάνονται την αναγκαιότητα και τη χρησιμότητα των δομών επιλογής και επανάληψης στον προγραμματισμό διαμορφώνουν συντακτικά ορθές λογικές εκφράσεις στο προγραμματιστικό περιβάλλον αντιλαμβάνονται την αναγκαιότητα και τη χρησιμότητα των μεταβλητών στον προγραμματισμό εφαρμόζουν τεχνικές ελέγχου και διόρθωσης σφαλμάτων στα προγράμματα που δημιουργούν …
Αλγοριθμική Ε΄και Στ’
Πηγή: ΑΡΧΕΙΑ ΙΕΠ ΤΑΞΗ Ε΄ (Όλες οι οδηγίες) Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: διακρίνουν την έννοια της περιγραφής (ορισμός και δεδομένα) από την επίλυση ενός προβλήματος (αλγόριθμος) αποσυνθέτουν ένα πρόβλημα σε απλούστερα, τα οποία μπορούν να επιλυθούν με συγκεκριμένα βήματα, και χαράσσουν στρατηγικές επίλυσης γενικεύουν λύσεις σε κατηγορίες προβλημάτων χρησιμοποιούν μεταβλητές …
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΤΠΕ – Στ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
Πηγή: ΑΡΧΕΙΑ ΙΕΠ 1.Αλγοριθμική και Προγραμματισμός υπολογιστικών συστημάτων 1.1 Αλγοριθμική. Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: διαχωρίζουν κατηγορίες προβλημάτων που επιδέχονται αλγοριθμική επίλυση με άλλα που δεν επιλύονται αλγοριθμικά τεκμηριώνουν τις επιλογές που κάνουν κατά την αλγοριθμική επίλυση ενός προβλήματος εντάσσουν σύνθετες λογικές εκφράσεις με χρήση σταθερών τιμών και μεταβλητών στους αλγορίθμους που σχεδιάζουν …
Code.org 4
Μάθημα 4 2. Λαβύρινθος και Μέλισσα 3. Καλλιτέχνης 6. Καλλιτέχνης: Μεταβλητές 7. Εργαστήριο Παιχνιδιού: Μεταβλητές 9. Μέλισσα: Βρόχοι Για 10. Καλλιτέχνης: Βρόχοι Για 11. Εργαστήριο Παιχνιδιού: Βρόχοι Για 12. Καλλιτέχνης: Συναρτήσεις 14. Καλλιτέχνης: Συναρτήσεις με Παραμέτρους 15. Εργαστήριο Παιχνιδιού: Συναρτήσεις με Παραμέτρους 16. Μέλισσα: Συναρτήσεις με Παραμέτρους 18. Δυαδικοί Καλλιτέχνη 19. Σούπερ πρόκληση – μεταβλητές …
Code.org 3
Μάθημα 3 Οκτώβριος Σκηνικό 3. Καλλιτέχνης Νοέμβριος Σκηνικό 5. Καλλιτέχνης Συναρτήσεις Δεκέμβριος Σκηνικό 6 Λειτουργίες μέλισσας Ιανουάριος Σκηνικό 7. Μέλισσα Συνθήκες Φεβρουάριος Σκηνικό 8. Λαβύρινθος Συνθήκες Απρίλιος Σκηνικό 11. Καλλιτέχνης Εμφωλευμένες επαναλήψεις Μάιος Σκηνικό 12. Αγρότης: Βρόχοι όσο Ιούνιος Σκηνικό 13. Μέλισσα: Εμφωλευμένοι βρόχοι Σκηνικό 14. Μέλισσα επαναλήψεις Σκηνικό 15. Αναπήδηση Σκηνικό 16. Εργαστήρι παιχνιδιού …
Αγορές στη Ρομποτοπία: Μαθαίνουμε τη γλώσσα των υπολογιστών παίζοντας
Ε’-Στ’ Τάξη | ΤΠΕ – Αγορές στη Ρομποτοπία: Μαθαίνουμε τη γλώσσα των υπολογιστών παίζοντας
Μαθηματικά Στ’ – Ενότητα 4
Ενότητα 4 Αρχείο excel (δασκάλου)
3 A1. Δημιουργώ με τον κειμενογράφο Ε΄- Στ’ τάξη
edit Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή: να δημιουργεί και να διαμορφώνει κατάλληλα κείμενα με τον κειμενογράφο να μορφοποιεί ένα κείμενο με βάση συγκεκριμένα χαρακτηριστικά να εισάγει και να επεξεργάζεται εικόνες, έτοιμα σχήματα και αντικείμενα χρησιμοποιώντας το σχεδιαστικό εργαλείο του κειμενογράφου να εισάγει και να επεξεργάζεται απλούς πίνακες σε ένα έγγραφο να …
3 Α2. Δημιουργώ και εκφράζομαι με παρουσιάσεις και πολυμέσα Ε- Στ’ τάξη
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή να χρησιμοποιεί εξοπλισμό πολυμέσων (σαρωτή, ψηφιακή φωτογραφική μηχανή, βιντεοκάμερα, μικρόφωνο) να διακρίνει τα είδη λογισμικού να δημιουργεί και να επεξεργάζεται αρχεία εικόνων σε διαφορετικές μορφοποιήσεις να δημιουργεί και να επεξεργάζεται αρχεία ήχου να δημιουργεί μικρές εφαρμογές κινουμένου σχεδίου να εντάσσει στις παρουσιάσεις του υλικό από άλλες …
3 Β1. Γνωρίζω το Διαδίκτυο-Επικοινωνώ και συνεργάζομαι Ε΄- Στ’ τάξη
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή: να κατανοεί τα πλεονεκτήματα που προσφέρουν τα δίκτυα υπολογιστών και το Διαδίκτυο να χρησιμοποιεί τις κύριες λειτουργίες μιας μηχανής αναζήτησης πληροφοριών για ένα συγκεκριμένο σκοπό να εφαρμόζει αποτελεσματικές στρατηγικές αναζήτησης πληροφοριών για την υλοποίηση των εργασιών του/της να χρησιμοποιεί το Διαδίκτυο για να εκφράζεται και να …
3 Γ1. Λύνω προβλήματα με Υπολογιστικά Φύλλα Ε΄- Στ΄τάξη
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή να δημιουργεί και να τροποποιεί απλά υπολογιστικά φύλλα να εισάγει δεδομένα και να τροποποιεί το περιεχόμενο σε κελιά του υπολογιστικού φύλλου να διακρίνει το ενεργό κελί και να επιλέγει συγκεκριμένα κελιά να προσδιορίζει τη διεύθυνση ενός κελιού στο φύλλο εργασίας να εισάγει απλές σχέσεις υπολογισμού σε …
3 Γ2. Προγραμματίζω τον υπολογιστή Ε΄- Στ΄ τάξη
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή: Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή: να αναλύει ένα πρόβλημα σε απλούστερα να αναλύει ένα πρόβλημα σε απλά βήματα να διατυπώνει απλές εντολές με καθορισμένο τρόπο να ορίζει ενέργειες και σενάρια που πρέπει να εκτελεστούν για να επιτευχθούν επιθυμητά γεγονότα να εκτελεί απλές εντολές σε προγραμματιστικό …
- 1
- 2
Αυτή η εργασία χορηγείται με άδεια Creative Commons Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 4.0 Διεθνές .