Εισαγωγή στο SCRATCH Το σενάριο αποτελεί μία εισαγωγή στον προγραμματισμό με SCRATCH. Μέσω των παρεμβάσεων, οι μαθητές αντιλαμβάνονται το ρόλο του προγραμματιστή. Οι μαθητές χειρίζονται και διερευνούν έτοιμα προγράμματα και εισάγονται στην έννοια του αλγορίθμου, έχοντας ως γενικό προσανατολισμό τη μετάβαση από την ψηφιακή ζωγραφική στα προγραμματιζόμενα πολυμέσα. Ο εκπαιδευτικός, προκαλεί το ενδιαφέρον των …
Tag: ΤΑΞΗ ΣΤ
3 Γ1. Λύνω προβλήματα με Υπολογιστικά Φύλλα Ε΄- Στ΄τάξη
Εισαγωγή στο Υπολογιστικό Φύλλο Διαδραστικό βιντεομάθημα που στοχεύει στην εξοικείωση των μαθητών με το περιβάλλον του λογισμικού υπολογιστικού φύλλου και την κατανόηση της έννοιας της διεύθυνσης κελιού, μέσα από την υλοποίηση μιας μικρο-δραστηριότητας.Οι μαθητές διερευνούν τα βήματα επιλογών και υλοποιούν μια ολοκληρωμένη υπολογιστική δραστηριότητα. Ο εκπαιδευτικός υποστηρίζει και καθοδηγεί τους μαθητές δημιουργώντας καταστάσεις διερευνητικής …
3 Α2. Δημιουργώ και εκφράζομαι με παρουσιάσεις και πολυμέσα Ε- Στ’ τάξη
Αναπαραστάση εικόνων στον υπολογιστή Διαδραστική εφαρμογή που υποστηρίζει μικρο- δραστηριότητες σχετικά με τον τρόπο αναπαράστασης ψηφιογραφικών εικόνων στον υπολογιστή. Οι μαθητές διερευνούν και πειραματίζονται με τα έτοιμα παραδείγματα της εφαρμογής και αναδεικνύουν τον τρόπο κωδικοποίησης- αναπαράστασης ψηφιογραφικών εικόνων. Ο εκπαιδευτικός υποστηρίζει και καθοδηγεί τους μαθητές δημιουργώντας καταστάσεις διερευνητικής και συνεργατικής μάθησης. Στη συνέχεια κατευθύνει τους …
3 A1. Δημιουργώ με τον κειμενογράφο Ε΄- Στ’ τάξη
Κειμενογράφος Ιστού Εφαρμογή επεξεργασίας κειμένου, η οποία εκτελείται μέσα από περιβάλλον φυλλομετρητή και έχει ως στόχο την εισαγωγή των μαθητών στην επεξεργασία κειμένου. Οι μαθητές πειραματίζονται, διερευνούν και εξασκούνται με στόχο την υλοποίηση μιας ολοκληρωμένης δραστηριότητας επεξεργασίας κειμένου και την εξοικείωση με τις βασικές επιλογές του διαδικτυακού κειμενογράφου. Ο εκπαιδευτικός υποστηρίζει και καθοδηγεί τους μαθητές …
Επίδραση της Πληροφορικής και των Ψηφιακών Τεχνολογιών στην κοινωνία και τον πολιτισμό Ε΄ και Στ΄
Oδηγός εκπαιδευτικού (πηγή: ΙΕΠ) ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: προσδιορίζουν την έννοια της ρητορικής του μίσους που αναπτύσσεται στο Διαδίκτυο ορίζουν τις επιπτώσεις του ψηφιακού χάσματος και τις ανισότητες που δημιουργεί ερμηνεύουν την επίδραση του Διαδικτύου των Πραγμάτων στην ανθρώπινη δραστηριότητα Ενδεικτικές Δραστηριότητες αναζητούν διαφορετικού τύπου ιστοσελίδες με στόχο να εντοπίσουν λέξεις-κλειδιά …
Ψηφιακή πολιτειότητα (digital citizenship) Ε΄ και Στ΄
Oδηγός εκπαιδευτικού (πηγή: ΙΕΠ) ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν τι είναι ψηφιακή υπογραφή και βασικές αρχές λειτουργίας ερμηνεύουν τι είναι ενεργητικό και παθητικό ψηφιακό αποτύπωμα (θετικό προφίλ, αναρτήσεις σε μέσα κοινωνικής δικτύωσης, διασπορά προσωπικών απόψεων, καταγγελίες) διακρίνουν τις κατηγορίες των ψευδών ειδήσεων εστιάζοντας στα ειδικά χαρακτηριστικά τους αναγνωρίζουν τις …
Χρήση εφαρμογών, μέσων και υπηρεσιών Ε΄και Στ΄
Oδηγός εκπαιδευτικού (πηγή: ΙΕΠ) ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: χρησιμοποιούν τη γραμμή διευθύνσεων για μετάβαση σε δικτυακό τόπο εφαρμόζουν φίλτρα για τον καθορισμό του τύπου των αποτελεσμάτων μιας αναζήτησης αναγνωρίζουν τις ποικίλες ψηφιακές μορφές των αποτελεσμάτων μιας αναζήτησης αναφέρουν κριτήρια αξιολόγησης της εγκυρότητας/αξιοπιστίας πληροφοριών αξιοποιούν τις δυνατότητες χειρισμού αρχείων …
Μοντελοποίηση, συμπερασμός και λήψη αποφάσεων με βάση τα δεδομένα Ε΄ και Στ΄
Oδηγός εκπαιδευτικού (πηγή: ΙΕΠ) ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: μορφοποιούν ένα υπολογιστικό φύλλο εισάγουν απλές σχέσεις υπολογισμού σε ένα υπολογιστικόφύλλο χρησιμοποιούν τεχνικές αντιγραφής δεδομένων και μαθηματικών υπολογισμών σε ένα υπολογιστικό φύλλο επεξεργάζονται δεδομένα μευπολογιστικά φύλλα εκτελώντας απλές πράξεις και χρησιμοποιώντας συναρτήσεις οπτικοποιούν δεδομένα με απλά γραφήματα χρησιμοποιώντας τα δεδομένα …
Συλλογή και διαχείριση δεδομένων Ε΄ και Στ΄
Oδηγός εκπαιδευτικού (πηγή: ΙΕΠ) ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν τις ιδιότητες αρχείων και φακέλων συγκεντρώνουν δεδομένα από ποικίλες πηγές με χρήση δικών τους εργαλείων ή από το Διαδίκτυο Ενδεικτικές Δραστηριότητες χρησιμοποιούν τον εξερευνητή των αρχείων ώστε να προβάλλουν τις βασικές ιδιότητες αρχείων και φακέλων (ημερομηνία δημιουργίας και τροποποίησης, μέγεθος, εφαρμογή …
Δίκτυα υπολογιστών και Διαδίκτυο Ε΄και Στ΄
Oδηγός εκπαιδευτικού (πηγή: ΙΕΠ) ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν τον ρόλο των εξυπηρετητών στη λειτουργία των δικτύων περιγράφουν με απλό τρόπο τη διαδικασία αποστολής/λήψης της πληροφορίας στα δίκτυα διακρίνουν τη διαφορά του τοπικού δικτύου με δίκτυα μεγαλύτερης γεωγραφικής εμβέλειας αναλύουν διευθύνσεις δικτυακών τόπων και ιστοσελίδων αναγνωρίζουν την …
Υπολογιστικά συστήματα και ψηφιακές συσκευές Ε΄ και Στ΄
Oδηγός εκπαιδευτικού (πηγή: ΙΕΠ) ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: ψηφιοποιούν δεδομένα χαρακτήρων κειμένου με τη βοήθεια δοθέντων βημάτων περιγράφουν τα βασικά στοιχεία της αρχιτεκτονικής υπολογιστικών συσκευών (π.χ. ΚΜΕ, αποθηκευτικά μέσα, μονάδες εισόδουεξόδου κ.λπ.) και τον τρόπο λειτουργίας τους αναγνωρίζουν ότι η πρόσβαση σε υλικό και λογισμικό του υπολογιστικού συστήματος εξαρτάται …
Επίλυση προβλημάτων με προγραμματιστικά εργαλεία Ε΄ και Στ΄
Oδηγός εκπαιδευτικού (πηγή: ΙΕΠ) ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: διαμορφώνουν ή προσαρμόζουν αυτοματισμούς στον φυσικό κόσμο ή σε περιβάλλον προσομοίωσης αξιοποιώντας αισθητήρες προγραμματίζουν αυτόματα συστήματα (π.χ. συναγερμός) με έναν αισθητήρα με κίνηση στο πλαίσιο απλών εκπαιδευτικών προγραμματιστικών έργων Ενδεικτικές Δραστηριότητες δημιουργούν και προγραμματίζουν απλές ρομποτικές κατασκευές χρησιμοποιώντας αυθεντικά προβλήματα και συγκεντρώνοντας …
Προγραμματισμός υπολογιστικών συστημάτων Ε΄ και Στ΄
Oδηγός εκπαιδευτικού (πηγή: ΙΕΠ) ΤΑΞΗ Ε΄ Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: αντιλαμβάνονται την αναγκαιότητα και τη χρησιμότητα των δομών επιλογής και επανάληψης στον προγραμματισμό διαμορφώνουν συντακτικά ορθές λογικές εκφράσεις στο προγραμματιστικό περιβάλλον αντιλαμβάνονται την αναγκαιότητα και τη χρησιμότητα των μεταβλητών στον προγραμματισμό εφαρμόζουν τεχνικές ελέγχου και διόρθωσης σφαλμάτων στα προγράμματα που δημιουργούν …
Αλγοριθμική Ε΄και Στ’
Oδηγός εκπαιδευτικού (πηγή: ΙΕΠ) ΤΑΞΗ Ε΄ (Όλες οι οδηγίες) Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: διακρίνουν την έννοια της περιγραφής (ορισμός και δεδομένα) από την επίλυση ενός προβλήματος (αλγόριθμος) αποσυνθέτουν ένα πρόβλημα σε απλούστερα, τα οποία μπορούν να επιλυθούν με συγκεκριμένα βήματα, και χαράσσουν στρατηγικές επίλυσης γενικεύουν λύσεις σε κατηγορίες προβλημάτων χρησιμοποιούν …
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΤΠΕ – Στ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
Oδηγός εκπαιδευτικού (πηγή: ΙΕΠ) 1.Αλγοριθμική και Προγραμματισμός υπολογιστικών συστημάτων 1.1 Αλγοριθμική. Οι μαθητές/-τριες είναι σε θέση να: διαχωρίζουν κατηγορίες προβλημάτων που επιδέχονται αλγοριθμική επίλυση με άλλα που δεν επιλύονται αλγοριθμικά τεκμηριώνουν τις επιλογές που κάνουν κατά την αλγοριθμική επίλυση ενός προβλήματος εντάσσουν σύνθετες λογικές εκφράσεις με χρήση σταθερών τιμών και μεταβλητών στους αλγορίθμους που …
Code.org 4
edit Να μην ξεχνάτε να κάνετε ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ πατώντας κάτω αριστερά στη σελίδα. Μάθημα 4 2. Λαβύρινθος και Μέλισσα 3. Καλλιτέχνης 6. Καλλιτέχνης: Μεταβλητές 7. Εργαστήριο Παιχνιδιού: Μεταβλητές 9. Μέλισσα: Βρόχοι Για 10. Καλλιτέχνης: Βρόχοι Για 11. Εργαστήριο Παιχνιδιού: Βρόχοι Για 12. Καλλιτέχνης: Συναρτήσεις 14. Καλλιτέχνης: Συναρτήσεις με Παραμέτρους 15. Εργαστήριο Παιχνιδιού: Συναρτήσεις με Παραμέτρους 16. …
Code.org 3
edit Να μην ξεχνάτε να κάνετε ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ πατώντας κάτω αριστερά στη σελίδα code.org. Μάθημα 3 Σκηνικό 3. Καλλιτέχνης Σκηνικό 5. Καλλιτέχνης Συναρτήσεις Σκηνικό 6 Λειτουργίες μέλισσας Σκηνικό 7. Μέλισσα Συνθήκες Σκηνικό 8. Λαβύρινθος Συνθήκες Σκηνικό 11. Καλλιτέχνης Εμφωλευμένες επαναλήψεις Σκηνικό 12. Αγρότης: Βρόχοι όσο Σκηνικό 13. Μέλισσα: Εμφωλευμένοι βρόχοι …
Μαθηματικά Στ’ – Ενότητα 4
Ενότητα 4 (http://ebooks.edu.gr) Αρχείο excel (δασκάλου) Locked
- 1
- 2
Αυτή η εργασία χορηγείται με άδεια Creative Commons Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 4.0 Διεθνές .