ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν τη σημασία κανόνων χρήσης και χρονικού περιορισμού κατά τη χρήση ψηφιακών συσκευών εν γένει Ενδεικτικές Δραστηριότητες συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι ρόλων και με τη σειρά υποδύονται έναν ρόλο – χρήστη από το μοντέλο των τεσσάρων συμπεριφορών εξάρτησης στο διαδίκτυο (π.χ. «ο παγιδευμένος», «ο ζογκλέρ», «αυτός …
Tag: ΤΑΞΗ Γ
Ψηφιακή πολιτειότητα (digital citizenship) Γ΄ και Δ΄
ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: διακρίνουν τις επιπτώσεις της υπερβολικής χρήσης του Διαδικτύου σε σχέση με τη σωματική υγεία (εργονομία, ακατάλληλες διατροφικές συνήθειες, αφυδάτωση, μείωση φυσικής δραστηριότητας, πονοκέφαλοι, κούραση των ματιών) συνοψίζουν τις βασικές ψυχικές επιπτώσεις λόγω υπερβολικής χρήσης του Διαδικτύου (μελαγχολία, παραίτηση, βίαιες συμπεριφορές, εθισμός) Ενδεικτικές Δραστηριότητες δημιουργούν …
Μαθησιακή τεχνολογία και Τεχνολογικά Βελτιωμένη Εκπαίδευση Γ΄και Δ΄
ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: παραμετροποιούν τον προσωπικό τους λογαριασμό στην εκπαιδευτική πλατφόρμα και προσαρμόζουν το περιβάλλον εργασίας περιγράφουν τις δυνατότητεςκοινωνικής δικτύωσης μέσω εκπαιδευτικής πλατφόρμας χρησιμοποιούν μαθησιακά αντικείμενα εκπαιδευτικών αποθετηρίων Ενδεικτικές Δραστηριότητες συνδέονται σε εκπαιδευτική πλατφόρμα με χρήση προσωπικού λογαριασμού, διαμορφώνουν το προσωπικό περιβάλλον εργασίας, αξιοποιούν τον τοίχο …
Χρήση εφαρμογών, μέσων και υπηρεσιών Γ΄ και Δ΄
ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: εντοπίζουν τα βασικά χαρακτηριστικά ενός δικτυακού τόπου (διεύθυνση, ιδιοκτήτη, δομή, μενού επιλογών) διακρίνουν μια ιστοσελίδα ως μέρος του αντίστοιχου δικτυακού τόπου χρησιμοποιούν μια μηχανή αναζήτησης για απλή αναζήτηση πληροφοριών/ψηφιακού περιεχομένου επιλέγουν τα πιο σχετικά από τα αποτελέσματα μιας αναζήτησης επεξεργάζονται το …
Μοντελοποίηση, συμπερασμός και λήψη αποφάσεων με βάση τα δεδομένα Γ΄ και Δ΄
ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: καταγράφουν, οργανώνουν και μοντελοποιούν διάφορες μορφές και χρήσεις εννοιολογικών χαρτών για την επίλυση ενός προβλήματος Ενδεικτικές Δραστηριότητες δημιουργούν διαφορετικά είδη εννοιολογικών χαρτών (π.χ. ιεραρχικός, ιστός, οργάνωσης κ.ά.) σε συνάρτηση με αντίστοιχα προβλήματα-θέματα, όπως η αλληλουχία συμβάντων σε μια ιστορία, υλικό και λογισμικό υπολογιστικού συστήματος, οργάνωση …
Συλλογή και διαχείριση δεδομένων Γ΄ και Δ΄
Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: διακρίνουν τις μονάδες μέτρησης και αποθήκευσης των αρχείων στις υπολογιστικές συσκευές διακρίνουν διαφορετικά είδη αρχείων με βάση το εικονίδιό τους προσανατολίζονται στη δενδρική δομή του αποθηκευτικού μέσου και διαχειρίζονται αρχεία και φακέλους Ενδεικτικές Δραστηριότητες χρησιμοποιούν την εφαρμογή εξερεύνησης αρχείων για να διακρίνουν διαφορετικά είδη αρχείων και …
Δίκτυα υπολογιστών και Διαδίκτυο Γ΄ και Δ΄
ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν ότι η δικτύωση υπολογιστικών συσκευών επιτυγχάνεται με φυσικά μέσα ή ασύρματα με αξιοποίηση διαφόρων τεχνολογιών (όπως wi-fi, bluetooth, 5G κ.λπ.) συνδέουν/αποσυνδέουν συσκευές σε δίκτυο ενσύρματα και ασύρματα απαριθμούν τα οφέλη που προκύπτουν από τη διασύνδεση ποικίλων ψηφιακών συσκευών σε ένα δίκτυο υπολογιστών …
Υπολογιστικά συστήματα και ψηφιακές συσκευές Γ΄ και Δ΄
ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: εξηγούν ότι το bit και το Byte αποτελούν τις στοιχειώδεις μονάδες μέτρησης δεδομένων αναγνωρίζουν την ψηφιακή αναπαράσταση (ασπρόμαυρων ή έγχρωμων) εικόνων περιγράφουν τον ρόλο των περιφερειακών μονάδων και της περιφερειακής μνήμης περιγράφουν τον ρόλο του επεξεργαστή, της κεντρικής μνήμης αναγνωρίζουν τις …
Επίλυση προβλημάτων με προγραμματιστικά εργαλεία Γ΄ και Δ΄
ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: προγραμματίζουν μια απλή ρομποτική κατασκευή σε περιβάλλον οπτικού προγραμματισμού με σκοπό την κίνησή της στον χώρο Ενδεικτικές Δραστηριότητες εφαρμόζουν μία δραστηριότητα που έχει ήδη πραγματοποιηθεί σε επίπεδο αλγορίθμου για παιχνίδια καθοδήγησης με ρομπότ (εφόσον υπάρχει ο απαραίτητος εξοπλισμός) ή σε περιβάλλον προσομοίωσης ΤΑΞΗ Δ΄ Οι μαθητές/-τριες …
Προγραμματισμός υπολογιστικών συστημάτων Γ΄και Δ΄
ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν ότι ο αλγόριθμος μετατρέπεται ως πρόγραμμα σε ποικίλα προγραμματιστικά περιβάλλοντα δημιουργούν πρόγραμμα με χρήση δομής επιλογής εφαρμόζουν τη στρατηγική της δοκιμής και πλάνης για τη διόρθωση του προγράμματός τους θεωρούν την ύπαρξη λαθών και τη διαδικασία της διόρθωσής τους ως στοιχείο …
Αλγοριθμική Γ΄και Δ΄
ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: εντοπίζουν προβλήματα αποφάσεων διαφοροποιούν την επίλυση ενός προβλήματος ανάλογα με τα πιθανά ενδεχόμενα περιγράφουν με γραφικό τρόπο τα βήματα απλών αλγορίθμων διατυπώνουν απλές λογικές εκφράσεις και ελέγχουν αν είναι αληθείς ή ψευδείς Ενδεικτικές Δραστηριότητες παρουσιάζουν προβλήματα αποφάσεων από την καθημερινή ζωή, διακρίνουν …
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΤΠΕ – Γ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
Πηγή: ΑΡΧΕΙΑ ΙΕΠ 1. Αλγοριθμική και προγραμματισμός υπολογιστικών συστημάτων 1.1 Αλγοριθμική. Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: εντοπίζουν προβλήματα αποφάσεων διαφοροποιούν την επίλυση ενός προβλήματος ανάλογα με τα πιθανά ενδεχόμενα περιγράφουν με γραφικό τρόπο τα βήματα απλών αλγορίθμων διατυπώνουν απλές λογικές εκφράσεις και ελέγχουν αν είναι αληθείς ή ψευδείς Ενδεικτικές Δραστηριότητες …
code.org 2
edit Νέα μαθήματα course B Νοέμβριος Μάθημα 2 – Σκηνικό 3. Λαβύρινθος ακολουθία Δεκέμβριος Μάθημα 2 – Σκηνικό 4. Καλλιτέχνης ακολουθία Ιανουάριος Μάθημα 2 – Σκηνικό 6. Λαβύρινθος: Επαναλήψεις Φεβρουάριος Μάθημα 2 – Σκηνικό 7 Καλλιτέχνης: Επαναλήψεις Απρίλιος Μάθημα 2 – Σκηνικό 8. Μέλισσα Επαναλήψεις Μάιος Μάθημα 2 – Σκηνικό 10. Μέλισσα Επαναλήψεις (2) Ιούνιος …
2 A1. Γνωρίζω και χειρίζομαι τον υπολογιστή Γ’ και Δ’ Δημοτικού
edit Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή • να κατονομάζει τις βασικές μονάδες του υπολογιστικού συστήματος και να περιγράφει τη λειτουργία τους • να διακρίνει τα βασικά αποθηκευτικά μέσα με βάση τα χαρακτηριστικά τους • να αναγνωρίζει και να χρησιμοποιεί διάφορους τύπους περιφερειακών συσκευών (π.χ. εκτυπωτής, σαρωτής, ψηφιακή φωτογραφική μηχανή) • να …
2 Α2. Δημιουργώ και εκφράζομαι με παρουσιάσεις και πολυμέσα Γ’ και Δ’ Δημοτικού
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή: να δημιουργεί και να τροποποιεί παρουσιάσεις να εισάγει διαφάνειες κειμένου στην παρουσίασή του να εισάγει πληροφορίες πολυμεσικής μορφής στην παρουσίασή του (κείμενο, εικόνα, κινούμενο σχέδιο, βίντεο, ήχο) να διαγράφει διαφάνειες να μορφοποιεί κατάλληλα τις διαφάνειες μιας παρουσίασης να καθορίζει τη διάταξη των διαφανειών μιας παρουσίασης να καθορίζει …
2 Α3. Δημιουργώ με τον κειμενογράφο Γ’ και Δ’ Τάξη
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή: να αποθηκεύει τα κείμενα που δημιουργεί δίνοντας κατάλληλα ονόματα να χρησιμοποιεί σύμβολα και ειδικά πλήκτρα στο πληκτρολόγιο να μορφοποιεί ένα κείμενο με βάση συγκεκριμένα χαρακτηριστικά (μέγεθος, χρώμα, τύπος γραμματοσειράς, στοίχιση κ.λπ.) να εισάγει εικόνες, έτοιμα σχήματα και αντικείμενα σε ένα έγγραφο να χρησιμοποιεί το σχεδιαστικό εργαλείο …
2 Β1. Γνωρίζω το Διαδίκτυο – Επικοινωνώ και συνεργάζομαι Γ’ και Δ’ Δημοτικού
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή • να χρησιμοποιεί φυλλομετρητές για την πλοήγηση στο Διαδίκτυο • να διακρίνει τον Παγκόσμιο Ιστό ως χώρο παρουσίασης και αναζήτησης πληροφοριών • να αναζητά και να βρίσκει πληροφορίες για ένα συγκεκριμένο σκοπό • να χρησιμοποιεί μηχανές αναζήτησης για την ανεύρεση πηγών για ένα συγκεκριμένο σκοπό • …
2 Γ1. Μοντελοποιώ με εννοιολογικούς χάρτες Γ’ και Δ΄Τάξη
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή να ταξινομεί και να οργανώνει έννοιες να εντοπίζει σχέσεις μεταξύ εννοιών να οργανώνει και να αναπαριστά σύνθετες εννοιολογικές δομές με λογισμικό εννοιολογικής χαρτογράφησης να αναγνωρίζει τις γνωστικές αναπαραστάσεις που αποτυπώνονται σε ένα εννοιολογικό χάρτη να καταγράφει, να οργανώνει, να ανακαλεί, να αναλύει και να μοντελοποιεί το …
2 Γ2. Υλοποιώ σχέδια εργασίας/έρευνας (project) με τις ΤΠΕ Γ’ και Δ’ Δημοτικού
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή να αναλύει σύνθετες εργασίες σε επιμέρους απλούστερα έργα να επιλέγει τα κατάλληλα εργαλεία ΤΠΕ για την υλοποίηση των εργασιών που αναλαμβάνει να χρησιμοποιεί αποτελεσματικά διάφορα εργαλεία ΤΠΕ για την ολοκλήρωση των έργων του να επιλέγει, να οργανώνει και να ταξινομεί πληροφορίες και υλικό να συνθέτει, να δημιουργεί …
2 Δ1. Οικοδομώ ψηφιακή παιδεία και γραμματισμό Γ’ και Δ’ Δημοτικού
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή: να χρησιμοποιεί το Διαδίκτυο με ασφάλεια και να τηρεί βασικούς κανόνες προστασίας να γνωρίζει αρχές προστασίας προσωπικών δεδομένων να σέβεται και να τηρεί τους κανόνες της πνευματικής ιδιοκτησίας για το υλικό που βρίσκει σε δικτυακές πηγές. να αντιλαμβάνεται τη σπουδαιότητα και τις προεκτάσεις της χρήσης των …
- 1
- 2
Αυτή η εργασία χορηγείται με άδεια Creative Commons Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 4.0 Διεθνές .