edit 🎯 Στόχος Οι μαθητές να μπορούν να: αποθηκεύουν ένα αρχείο, αποθηκεύουν με νέο όνομα ή φάκελο (“Αποθήκευση ως…”), ανοίγουν ένα ήδη αποθηκευμένο αρχείο. 🧩 1. Εισαγωγή «Όταν γράφουμε κάτι στον υπολογιστή, πρέπει να το αποθηκεύουμε για να μην χαθεί! Σήμερα θα μάθουμε πώς να αποθηκεύουμε, να ξανασώζουμε με άλλο όνομα και να …
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν τη σημασία κανόνων χρήσης και χρονικού περιορισμού κατά τη χρήση ψηφιακών συσκευών εν γένει Ενδεικτικές Δραστηριότητες συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι ρόλων και με τη σειρά υποδύονται έναν ρόλο – χρήστη από το μοντέλο των τεσσάρων συμπεριφορών εξάρτησης στο διαδίκτυο (π.χ. «ο παγιδευμένος», «ο …
edit Πηγή https://cms.nationaldigitalacademy.gov.gr/psifiaki-politeiotita ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: διακρίνουν τις επιπτώσεις της υπερβολικής χρήσης του Διαδικτύου σε σχέση με τη σωματική υγεία (εργονομία, ακατάλληλες διατροφικές συνήθειες, αφυδάτωση, μείωση φυσικής δραστηριότητας, πονοκέφαλοι, κούραση των ματιών) συνοψίζουν τις βασικές ψυχικές επιπτώσεις λόγω υπερβολικής χρήσης του Διαδικτύου (μελαγχολία, παραίτηση, βίαιες συμπεριφορές, …
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: παραμετροποιούν τον προσωπικό τους λογαριασμό στην εκπαιδευτική πλατφόρμα και προσαρμόζουν το περιβάλλον εργασίας περιγράφουν τις δυνατότητεςκοινωνικής δικτύωσης μέσω εκπαιδευτικής πλατφόρμας χρησιμοποιούν μαθησιακά αντικείμενα εκπαιδευτικών αποθετηρίων Ενδεικτικές Δραστηριότητες συνδέονται σε εκπαιδευτική πλατφόρμα με χρήση προσωπικού λογαριασμού, διαμορφώνουν το προσωπικό περιβάλλον εργασίας, αξιοποιούν …
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: εντοπίζουν τα βασικά χαρακτηριστικά ενός δικτυακού τόπου (διεύθυνση, ιδιοκτήτη, δομή, μενού επιλογών) διακρίνουν μια ιστοσελίδα ως μέρος του αντίστοιχου δικτυακού τόπου χρησιμοποιούν μια μηχανή αναζήτησης για απλή αναζήτηση πληροφοριών/ψηφιακού περιεχομένου επιλέγουν τα πιο σχετικά από τα αποτελέσματα μιας αναζήτησης …
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: καταγράφουν, οργανώνουν και μοντελοποιούν διάφορες μορφές και χρήσεις εννοιολογικών χαρτών για την επίλυση ενός προβλήματος Ενδεικτικές Δραστηριότητες δημιουργούν διαφορετικά είδη εννοιολογικών χαρτών (π.χ. ιεραρχικός, ιστός, οργάνωσης κ.ά.) σε συνάρτηση με αντίστοιχα προβλήματα-θέματα, όπως η αλληλουχία συμβάντων σε μια ιστορία, υλικό και λογισμικό …
edit Πηγή Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: διακρίνουν τις μονάδες μέτρησης και αποθήκευσης των αρχείων στις υπολογιστικές συσκευές διακρίνουν διαφορετικά είδη αρχείων με βάση το εικονίδιό τους προσανατολίζονται στη δενδρική δομή του αποθηκευτικού μέσου και διαχειρίζονται αρχεία και φακέλους Ενδεικτικές Δραστηριότητες χρησιμοποιούν την εφαρμογή εξερεύνησης αρχείων για να διακρίνουν διαφορετικά είδη …
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν ότι η δικτύωση υπολογιστικών συσκευών επιτυγχάνεται με φυσικά μέσα ή ασύρματα με αξιοποίηση διαφόρων τεχνολογιών (όπως wi-fi, bluetooth, 5G κ.λπ.) συνδέουν/αποσυνδέουν συσκευές σε δίκτυο ενσύρματα και ασύρματα απαριθμούν τα οφέλη που προκύπτουν από τη διασύνδεση ποικίλων ψηφιακών συσκευών σε ένα δίκτυο …
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: εξηγούν ότι το bit και το Byte αποτελούν τις στοιχειώδεις μονάδες μέτρησης δεδομένων αναγνωρίζουν την ψηφιακή αναπαράσταση (ασπρόμαυρων ή έγχρωμων) εικόνων περιγράφουν τον ρόλο των περιφερειακών μονάδων και της περιφερειακής μνήμης περιγράφουν τον ρόλο του επεξεργαστή, της κεντρικής μνήμης …
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: προγραμματίζουν μια απλή ρομποτική κατασκευή σε περιβάλλον οπτικού προγραμματισμού με σκοπό την κίνησή της στον χώρο Ενδεικτικές Δραστηριότητες εφαρμόζουν μία δραστηριότητα που έχει ήδη πραγματοποιηθεί σε επίπεδο αλγορίθμου για παιχνίδια καθοδήγησης με ρομπότ (εφόσον υπάρχει ο απαραίτητος εξοπλισμός) ή σε περιβάλλον προσομοίωσης ΤΑΞΗ Δ΄ …
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν ότι ο αλγόριθμος μετατρέπεται ως πρόγραμμα σε ποικίλα προγραμματιστικά περιβάλλοντα δημιουργούν πρόγραμμα με χρήση δομής επιλογής εφαρμόζουν τη στρατηγική της δοκιμής και πλάνης για τη διόρθωση του προγράμματός τους θεωρούν την ύπαρξη λαθών και τη διαδικασία της διόρθωσής τους …
edit Πηγή ΤΑΞΗ Γ΄ Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: εντοπίζουν προβλήματα αποφάσεων διαφοροποιούν την επίλυση ενός προβλήματος ανάλογα με τα πιθανά ενδεχόμενα περιγράφουν με γραφικό τρόπο τα βήματα απλών αλγορίθμων διατυπώνουν απλές λογικές εκφράσεις και ελέγχουν αν είναι αληθείς ή ψευδείς Ενδεικτικές Δραστηριότητες παρουσιάζουν προβλήματα αποφάσεων από την …
Oδηγός εκπαιδευτικού (πηγή: ΙΕΠ) 1. Αλγοριθμική και προγραμματισμός υπολογιστικών συστημάτων 1.1 Αλγοριθμική. Οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να: εντοπίζουν προβλήματα αποφάσεων διαφοροποιούν την επίλυση ενός προβλήματος ανάλογα με τα πιθανά ενδεχόμενα περιγράφουν με γραφικό τρόπο τα βήματα απλών αλγορίθμων διατυπώνουν απλές λογικές εκφράσεις και ελέγχουν αν είναι αληθείς ή ψευδείς Ενδεικτικές Δραστηριότητες …
edit Να μην ξεχνάτε να κάνετε ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ πατώντας κάτω αριστερά στη σελίδα. Νέα μαθήματα course B Course C Για προχωρημένους: Course D Άλλα μαθήματα
Δημιουργός: ΜΑΡΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥΔΗ 4 Δημιουργός: ΑΘΗΝΑ ΠΟΤΟΓΛΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ 6
Δημιουργός: ΜΑΡΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥΔΗ 3 Δημιουργός: ΑΘΗΝΑ ΠΟΤΟΓΛΟΥ .Μονάδες Εισόδου σε έναν Ηλεκτρονικό Υπολογιστή 2 .Μονάδες Εξόδου σε έναν Ηλεκτρονικό Υπολογιστή 3 .Μονάδες Αποθήκευσης σε έναν Ηλεκτρονικό Υπολογιστή 4 Δημιουργός: ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΒΡΑΚΑΣ 1 2 3 Μπορείς να ταξινομήσεις τις συσκευές ανάλογα με το αν χρησιμοποιούνται για είσοδο ή έξοδο δεδομένων στον Η/Υ; 4 Δημιουργός: ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΖΙΩΓΑ …
edit Στόχοι: Να οργανώνετε τον χώρο αποθήκευσης που χρησιμοποιείτε και να διαχειρίζεστε φακέλους (Δημιουργία, αντιγραφή, μετακίνηση, μετονομασία, επαναφορά από κάδο ανακύκλωσης). Οδηγίες: Αν βλέπετε τις λέξεις “Αλλαγή χρήστη”, σημαίνει ότι πρέπει να κάνει την δραστηριότητα ο/η διπλανός/ή σας. Αν είστε ένα άτομο στον υπολογιστή συνεχίστε κανονικά όλες τις δραστηριότητες. Αν έχετε ενεργοποιημένο το flash player …
